有的时候家长判断孩子可能学习压力并没有那么大，当然，这更多的是家长个人感觉孩子没有达到自己预期的努力程度，何以见得呢？下面举例说明。

读过书的

有家长是读过书、念过大学的，这些家长在当时念过书、读过大学，现在他们的孩子已经上高中了，这是什么概念呢？这就意味着，他们念书读大学的时候，已经至少是十七年前的事情了。十七年前的大学，扩招程度远远没有现在厉害，当时能够读大学，应该是很厉害的，当然，肯定也付出了很多。

这种情况，我们经常听到的都是下面的故事：“我们当时读书的时候，那还用老师看？都是自己挑灯夜战，为了自己的前途，谁不拼命？！”“我们当时那条件比你们这苦多了，冬天那么冷，手冻的出不来，但是作业也不能不写；夏天热得很，汗流浃背，没空调，有电扇就不错了，不也是没有落下一点学习？！”

对于这些家长来说，往往可能看到的是孩子不努力，或者说，没有达到自己预期努力的程度。很少有家长看到自己孩子努力的身影而感叹，劝自己孩子不用那么努力的。当然，对于这样的家长来说，应该注意到一个更加深层次的原因，为什么现在自己的孩子没有自己当年读书、拼搏的劲头了呢？

十七年前读过大学的家长，现在的经济条件都不会太差，一般会是当地的中产阶层。这样的家庭会给孩子一个物质生活很不错的环境。这些家庭应该属于我国比较早上升到中产的家庭，我们往往在一开始的时候缺乏经验。就像我们独生子女教育问题，在独生子女政策之处并没有发现有这方面问题，只有随着这些独生子女成长，教育问题随之而来。随着物质生活的丰富而带来的教育问题也是随着孩子们的成长才开始逐渐暴露的。

温室里成长的花花草草，或者说温室里成长的树苗，没有足够的外界刺激，对外界没有足够的欲望，当然也就缺乏必要的争胜之心，缺乏必要的学习动机。所以，这样的家长就会始终感觉自己的孩子怎么都没有自己当年为了改变生活前景而刻苦拼搏的劲头。

站在孩子的角度来看，十七年前家长们拼搏是为了自己的生活前景更好，十七年后他们的孩子生活已经衣食无忧，为什么还需要拼搏呢？这是一个值得深思的问题。要想解决这个问题，需要的是家庭教育从小为孩子们种下求知欲、兴趣等更加高级的学习动机或对外界更加强烈的了解、改变的欲望。这些我们后面再叙。

没读过书的

当然，也有很多家长是没有读过大学的，毕竟当年大学那么难考。但是，这些家长可能意识到了问题，所以希望自己的孩子高中毕业以后能够读一个好的大学。所以，这些家长自然而然开始关心孩子的学习，但是他们又没有前面家长的经历可以向孩子“炫耀”示范，就只能求助于外界。

怎么求助于外界的？说出来大家可能不信，家长们求助于外界并不是主动地，很多时候都是被动地。有的时候甚至搞得孩子们都丈二和尚摸不着头脑。

遇到过这样的案例。孩子周末回家好好地，本来一切都很祥和。妈妈或者爸爸出门买了个菜，回来以后突然画风就变了。指责孩子又在玩手机，指责孩子回家不知道学习、不写作业，指责孩子在学校不认真学习等等。孩子一脸无辜，出一趟门何以如此？

后来了解后发现，原本孩子回家的时候云淡风轻、其乐融融才是家庭里面应该有的节奏。但是怎奈自己出门买菜的时候，遇到了邻居，邻居炫耀自己孩子太辛苦，一回家就写作业，邻居一边有说有笑的心疼孩子，一边说要给孩子补补。你说气人不？这可不回家后画风突变？

对于很多学生来说，从小都有一个“别人家的孩子”如影随形，这个别人家的孩子学习好，体育好，还受人欢迎，还能歌善舞，还有礼貌，还听父母话，还会做家务，还五官清秀……这个别人家的孩子其实是家长心目中理想孩子的投影，有的时候干好在现实生活中有这么一个两个学生符合，将不同学生的优点集合起来形成的。

但是这些家长可能没有发现，别人家的孩子可以一边练体育、一边写作业呢？何以做到呢？很简单，A的体育好，B的学习好，但是A练体育的时候B正在学习，但是家长们偏偏看到了别人家的孩子体育也好，成绩也好。

固然，有的学生被某一个别人家的孩子对比着，一起成长，家长也就一直以这个孩子说理说教。

综上所述，都是家长们感觉自己孩子没有达到自己对孩子学习的要求，而这些家长的要求标准是“别人家的孩子”。无论如何，分析清楚了为什么孩子让家长感觉不够努力，我们就可以客观的看待这个问题，更进一步的是，我们怎么能够让孩子达到我们要求的努力程度呢？