【我是书店人任林，这是我书写关于书店、关于阅读的文章第165篇。希望每一篇文章给自己带来思考，也希望有些内容可以给开书店的朋友带来帮助。如果您觉得有用，请与我交流，给我赋能，鼓励我有激情继续写下去】
我走访过很多小学图书馆，但很心酸地发现图书馆里充斥着太多品质平平的图书，而且很难见到绘本的踪影。校方负责人说：绘本太贵，也没几张纸，都是图画，没什么意义，我要学生多看字多的书。我在书店也经常遇到家长带着小学生来看书，看到孩子看绘本或者图画多的书，就说孩子阅读习惯不好，也是认为要看字多的书。有家长找我诉说孩子不爱看书，拿着书随便翻翻，没什么耐心。作为一名多年书店工作者，一直在推广阅读的书店人，每看到此时此景就深深感受到：阅读的重要性，从绘本开启孩子阅读的习惯应该要普及到家庭，要改变家庭的教育理念。
我们都知道，儿童的思维有具体性。怎么说呢？假如我们想让一个孩子知道什么是“抱”，然后在旁边画一幅妈妈抱宝宝的画。但如果要让“抱”在孩子心灵中形成深刻而温暖的记忆，最好的做法应该是给他看《抱抱》这类绘本。你看呢：大象抱小象，大狗熊抱小狗熊，袋鼠妈妈抱着小袋鼠。。。。。。书中全部都是各种动物妈妈温暖而亲切地抱着宝宝的图片。读完后，孩子们会情不自禁地跟爸爸妈妈来一个拥抱！爸爸妈妈还可以教孩子去抱爷爷奶奶，去抱其他小朋友，让他体验到这样的拥抱，不仅知道了“抱”这个动作，还感受到“抱抱”传递的亲密感情。
这就是儿童具象性思维特点的表现。孩子要获得“抱”字的含义，就要见到很多“抱”的场景，然后慢慢总结出“抱”的本质，获取一个抽象的含义。英国版绘本《抱抱》，就是通过这样的方法向孩子们展示了什么是“抱抱”，非常受孩子们的喜爱。你说，这样来，通过绘本故事教会孩子，是不是很人性化，很有趣，很有效呢？而且啊，爸爸妈妈可以和孩子约定，每天什么时候是抱抱后晚安？延展出很多关于抱抱的温暖画面。
儿童的教育成长中要学习大量的抽象概念，如何让这些抽象概念内化，让孩子们真正接受理解？最好的方法应该是给孩子们提供每个概念的具体场景，并且是多个场景，让孩子们有机会见到这个概念的多个实例，从而能自己概括、，抽象出概念的本质内涵。这也是儿童抽象概念形成的途径。随着年龄的长大，儿童讲在各种人物、故事、事件中，获取自我认知，社会范畴，最终形成自己的价值感和审美倾向。
