盛夏，踏上东去的列车，我们在美丽的苏州倾心相遇。这座静谧风雅的城市曾经让我流连忘返，故地重游，来到姑苏古城，再见水巷小桥，画卷依然美丽，仍旧心驰神往。四天时光，我们在这里漫步细行，交流思想，探索学习。
在写作研习营里，我终于见到了仰慕已久的名师。管建刚老师用诙谐幽默的话语来讲述他的坎坷经历和作文改革之路，让我们领略到他的坚强、担当和才思敏捷；张祖庆老师所讲的内容是我们一线教师一直都在追寻的真功夫，他踏实真实、善思善学的教育情怀直击人心；何捷老师列举实例，模拟课堂，饱含深情的讲述让我们深深领悟到“事必有法，然后可成”。学习中我还结识了美丽大方的豌豆老师、创意无限带孩子们出书的万老师，以及颇具特色写班级流动日记的廖老师和石老师等诸多好朋友们。
此行时间有限，未来得及向各位名师一一讨教，稍有遗憾。但在充实的学习中我收获了很多，不只是关于作文教学，还有为人处事的哲理，这些都将让我终生受益。
“小步走，不停步”，管键刚老师的这一观点，让我印象非常深刻。他的作文改革之路如此，他的幸福人生之路亦如此。我们在教学实践的探索中会遇到许多困难，我们在追求幸福的路途中也会遇到不少挫折，但这些都不能成为我们停下来的理由，“小步走，不停步”正是管老师人生经历的深彻感悟。管老师早在村小教书就开始培养学生的发表意识，激发学生的写作动力。一张小小的报纸，只要坚持不懈，也能产生巨大的魔力。管老师在十年的教学实践中始终坚持让学生每天写素材，每周写稿件，并发表出版。这一写作系统的构建唤醒了学生表达自我的热情，学生们开始自觉自发地不断写作、不断发表、不断分享。事实证明，兴趣和动力是提高学生写作能力的最好老师。
当然，全权放手给学生，让他们自由去创作还是远远不够的。管老师还非常重视作后指导，先写后教，以写定教。他的作后讲评课——欣赏、挑刺和训练的三部曲让我豁然开朗，明确了作后评讲的基本方法和步骤。结合我自己平时的作文教学，虽也有欣赏和挑刺，但从未系统的进行归类和训练。这三部曲告诉我们再差的文章也有它的闪光点，再好的文章也有不足之处，任何一篇学生习作不管好坏，欣赏、挑刺、训练缺一不可。欣赏，是对孩子们的认可鼓励，能够更好的激发孩子们的写作兴趣。挑刺，是为了找出问题，先欣赏再挑刺也符合孩子们接受批评、改正自我的认知规律。然后，根据孩子们的优缺点制定科学合理的训练计划，对症下药、循序渐进，这样才能事半功倍，最大效率的提高孩子们的写作水平。
“打开心眼”就是打开孩子们心灵的眼睛，让他们感受不一样的世界。“生活本不缺乏美，只是缺少一双发现美的眼睛。”作文教学也是如此。管老师的敏感力训练给了我很大的启迪，训练学生打开“心眼”，因为内部语言是一种客观的存在，人们往往会忘了内在的广阔世界。每个人的思维都是立体、多元、复杂的，并且瞬间易逝，我们总是来不及捕捉。管老师的情景捕捉法帮我们找了“打开心眼”的一扇门，通过变魔术、信任游戏、吃毛毛虫等趣味活动，用真实的情景捕捉真实的感受，推进学生内心的体验，打开他们心灵的眼睛，让他们感受到不一样的世界。这样写文章自然会文思泉涌，引人入胜。
孩子们应写什么样的文章？我们在鼓励孩子们充分发挥想象力的同时，更应该强调要说真话、写真事、表真情，张祖庆老师用了一句话概括——“贴在地面飞行，不在云端舞蹈”。张老师的教材作文二度开发，就在不脱离教材作文的同时为孩子们打开了自由、快乐写作的密室，给了孩子们写自己愿意写的内容，也给了我们最好的启发。张老师从选材、构思、拟题以及激趣等多角度谈论了如何设计教材作文，让作文教学的路走宽、走远。其中他所谈到的书信单元作文的教学设计让我受益匪浅。为了让孩子们从书信单元学到更多，和兄弟学校结对“小笔友”笔墨传情，他还专门举办了联谊活动，既增进了友谊又让学生坚持了写作，并将书信作文提升到各种应用文的学习创作中。张老师告诉我们，要让孩子们在习作中学会语文，更要让他们在学语文中茁壮成长。
“阅读是吸纳，写作是倾吐”，阅读是长根的事业，根深才能叶茂，学生只有拥有大量的阅读积累，才能促进写的发生。但阅读不仅仅在于读，更在于悟，也就是说阅读不是机械的被动阅读，而是灵活的主动阅读，这样才能更好的吸纳，将书本知识，更有效的转化为孩子们的知识储备。有了广泛的认知和素材，写作，就是一种素材的再加工和情感倾吐的过程。这就要求我们老师要不断地寻找新载体，激发学生读写的兴趣，从而促进学生写作能力的发展。张老师对他的童诗创作、绘本读写、童书穿越、微电影与微写作、博客写作等创新方法进行了细致的解读，老师们听得如痴如醉。特别“博客写作”让我跃跃欲试，张老师的“博客写作”为孩子们创造了一种“为自己写作”的愉快氛围，给了他们敢写敢说的自由空间。正如他所说：“走心的写作才能真正走进孩子们的心里，走心的语文才能融进儿童的生命。”
“去除我执”中的执不是否定我们对孩子们执着的爱和对教育事业执着的追求，而是去除掉在教育教学中那些陈旧、错误的执念。在我们的教学活动中，常常执着地去设定目标，执着地按我们的目标去努力推进，又执着的尽力赶在下课前达成目标。这份执着很可能让我们忽略了过程的欢乐，忽略了儿童的真实感受，忽略了教学最本真的、最原始的意图。何捷老师的《读绘本，漫溯心灵转角》让人感动，绘本《第一次提问》中30个诗意的提问一次次叩开心扉，研习营里那对父子、母女的对话让我们泪流满面，真切地感受到肺腑之言竟然如此动人。去除我执，放手学生吧！其实，教写作就是在教语文，就是在教学生怎样去感悟生活，构想未来。
我们很多老师都在作文教学实践中探索着最有效的方法，无疑让学生快乐写作是大家一致的追求，快乐是回馈给孩子们写作的最好礼物。在我的教学实践中我也尝试过奖惩式、交换日记、班级联谊等各种实践活动，也达到了一些效果。而豌豆老师带给我们的趣味绘本教快乐作文的方法让大家耳目一新，《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，《我们去捉狗熊》，《永远永远爱你》······她美妙的声音，动情的故事把我们深深吸引，让我们完全陶醉其中。这些绘本都能够唤醒学生们的创意，每个绘本故事都蕴含着丰富的思想感情，在童话的世界里，就无形中教会了孩子如何面对成长中的喜怒哀乐。豌豆老师善于通过绘本引导孩子们去想象，很好的保护了他们的个性思考，放手让他们去写出自己的独特感受。也许，这就是绘本融入课堂的教育价值和独特魅力。
学术沙龙的智慧分享中让所有人为之动容的是来自河北的韩金玲老师，她已经50岁了，还慕名来学习，面对大家的不解，她的回答感动了在场的所有人，她说“我老了，但我的学生还小，所以我要不断地学习。”一位50岁的老师还有这样的工作热情和生活境界，不得不让人佩服。韩老师的大爱情怀，敬业精神值得我们所有人去学习。那么，年轻的我们，面对前方的漫漫教学之路，面对一届届求知若渴的可爱孩子，我们更需要去努力学习，不断前进！将韩老师的话工工整整写在笔记本上，以此勉励自己永远不要停下学习的脚步，永远不要忘记对事业的热爱！
在最后的问答环节中，几位老师都强调了一点，那就是要做一个有想法有尊严的语文老师。明确自己的方向，找准自己的位置，用心做事，成就最好的自己。任何宝贝放错了位置就是废物，所以，我们要认真严肃对待。当你努力越过一切的时候，所有历经的挫败和遗憾，都是你的财富。两位老师还谈到一个智慧的家庭往往是井井有条的，所以，我们还要修炼自己，把自己的家庭打理好，甘于付出与舍弃，放低自己，不争不抢，多忍多让。我坚信扎扎实实，用心去做好每一件事，就会在工作中、生活中拥有强烈的归属感。
最后一天，伴着音乐视频，再次回顾我们学习的身影，一幅幅画面，一个个场景，再次呈现在眼前。那一刻，心里满是不舍，满是感激。感谢名师们毫无保留的分享，感谢同仁们直抒胸臆的探讨，感谢所有在教育道路上不断创新、不断探索的引领者。诗人余光中曾说：“一个人可以不当诗人，但生活一定要有诗意。”同样，一个老师可以不成为教育家，但一定要在自己的工作中不断地提升自我才能更好的以身示范。最好的教育就是修炼自我，让我们一起努力践行吧！
