你真的了解你的孩子吗？你有多了解你家孩子的呢？你知道孩子为什么在老师面前总是那样胆怯吗？你知道孩子对自己要做的事为什么总是没有信心吗？
这些都来源于孩子在婴儿期时的安全感没有被得到满足，是人在生理生长的同时，其人格发展没有得到很好的培养。
关于人格的发展理论，最具代表性的是精神分析党派的埃里克森，他提出的人格发展理论也叫心理社会性发展理论。
很多人可能不知道埃里克森，但是对于埃里克森的老师——弗罗伊德，大家可能就知道了，他提出了前意识和潜意识，把人分成了本我、自我、超我。
本我，就是我们日常的生理需求，吃喝拉撒睡这种人本能的原始的生理需求；自我，强调现实中的我，一方面我们有生理上的需要，一方面我们又会遵循社会的秩序，既要协调人作为动物性的本能，也要协调到人作为社会人的社会需要；超我，是一个完全性的道德性的自我，是一个完全服务于社会，无私奉献于社会，用社会的要求和准则来要求自己。
弗罗伊德认为，人类的人格发展都来源于本我的发展需要，认为人格的发展在成年早期就结束了。
而埃里克森认为，个体的发展是持续一生的，只是在心理发展的每个阶段，个体都会面临心理发展的矛盾与危机。他把个体一生心理发展分为了八个阶段，每个阶段的完成情况都会影响下一个阶段的任务完成。
认为个体既要有个体需要也要有社会的需要，只有两者协调发展，其人格才能得到很好的发展。而心理问题就是因为个体需要和社会要求不一致而导致的。
比如说，孩子正在课堂上，老师也在乐津津地讲着课，而这时，孩子突然特别想上厕所。
对于正常的自我来说，孩子有上厕所的生理需要，就会请求去上厕所，完成原始的生理需要。
但孩子却是一个特别强调课堂纪律的人，担心自己上厕所影响整个课堂的纪律，也会影响老师上课，孩子自己心里会觉得非常不好，而这时就会觉得这种情况是不符合自己的社会行为规范。
这时孩子内心会怎样呢？内心会纠结、会斗争。在这个心理过程中，最开始受害的，就是孩子的膀胱，然后才会是因为长时间的内心斗争，产生生理需求和社会需求不一致，渐渐地就会产生怀疑：到底是自己的问题，还是社会的问题？长此以往，就容易产生心理疾病。
埃里克森的人格发展理论，在每一个阶段都有个体的阶段特征，告诉了我们在每个阶段，我们应该怎样去注意每一个孩子的哪些方面，才能让孩子发展得更好，特别适合为人父母、学校教师的学习、研究和运用。
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