在这个机会平等的社会里，无论任何人都可以凭借自己的努力奋斗，抓住向上攀登的机会，实现自我的目标与梦想。
一个社会是否良性运转很重要的一个指标是阶层的流动性，如果一个人可以凭借自己的才华才能，超越自己所处的阶层出身，从而获得破格提升的机会。一个阶级没有固化的社会里，后天能力的竞争取决于教育，有了这个前提，我们相信教育改变命运。
在十年前，北京有搞过一个叫「青云学子计划」的教育计划实验，从全市几十万的打工子弟中挑选出最聪明的一批孩子，也就是所谓的超常儿童、少年天才，试图给他们提供因材施教的教育，不让他们浪费自己的天分，不从体制教育中滑落，最终摆脱父辈的命运。最终的结果我们不做过多评判，拭目以待。
读完对青云计划参与者进行的回访访谈，我不禁想问问自己，作为家长，我们的教育目标是什么，我们到底要培养一个什么样的孩子。
青云计划开始于2009年，这个时间节点很有意思。
1979到2009这30年，中国成为世界制造工厂，经济腾飞。而我们一直诟病的应试教育，创造了大批能读懂说明手册、能按步骤操作机器的工人，给这30年带来了巨大的人口红利。
但是，2009年，中国作为世界制造中心的红利开始衰退。工业文明时代退去，数字文明时代拉开帷幕。互联网崛起，竞争模式发生了质变。我们需要的，不再是满足工业化需要的“应试教育”，不再是按部就班，给出标准答案的人才。
因为，未来，已经没有标准答案了。
我们需要的，是能应对无数可能，在文化、科技、金融、教育领域中，有创造力、好奇心，能独立自主、坚持不懈探索的人才。这就是我们的孩子未来的样子，这就是我们的教育目标。
那么，我们需要的是素质教育吗？1999年，教育改革推进素质教育。当时我上小学二年级，放学时间提前了，德智体美劳全面发展的口号喊出来了。但我们依然刷题考试，通过高考这个最公平的选拔，走出去。
其实，教育本身，并不需要一个定语。
好的教育，以人为本，培养出对的人。他不一定全方位发展，但他有能力应对任何一种公平的选拔机制。
2006年，著名教育家肯·罗宾逊，在Ted发表了题为《学校扼杀创造力》的演讲。他认为，创造力和运算、识字同样重要，我们应该以对数学、语文的同样态度重视创造力。而满足工业化需求的教育，正在钝化孩子们非凡的创造力。
演讲中提到，未来将会有越来越多的人通过教育毕业。学术膨胀，可能让学位一文不值。以功利为目的的教育体系，在未来并不适用。我们必须重新思考教育的准则，帮助孩子在未来有所作为。
应试也好，素质也罢，教育终是育人。
正如青云计划的一个学生所说：“从外界来看，这可能是一个非常失败的投资实验，一个不成功的教育案例。但是我自己觉得它是成功的，因为它教会了我们，如何做一个向上的人、一个正直的人。”
教育不能改变一个孩子的命运，真正能够改变一个孩子命运的，是孩子自己在面对机会时的把握能力和心理素质。
一个人的命运谁也无法预测，很多事情都可能会有变数，如何改变孩子的命运，对于家长来说，一定要树立正确的榜样。在教育上一定要确定正确的人生观，很多孩子的命运都受家庭因素的影响，家长们的教育方式是至关重要的！
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