一、困难
①课程难度较大学生认知负荷过大。用尺子来测量，数学上要2年级才学，要让1年级的学生学会用尺子来测量，并且会读数就有点儿难了。并且用软尺读数，软尺的数字是标记在格子中间的，读数和测量纸带和直尺还有些不一样，这方面又会对学生产生认知负荷。同时直尺和软尺测量是有单位的，学生对于这一点更难理解。
②表格记录存在难度。即使前面几节课已经使用过表格记录测量结果，但还是有部分学生走神，不知道该如何填写表格。
二、解决办法
①对于课程难度过大这个问题，我是采取拆分的形式。首先然学生两两对比观察测量纸带和软尺。学生会发现，都有数字，再关注数字上的不同，如测量纸带的起点是0、软尺起点是1，数字标记位置不同，测量纸带数字标记在首尾相连的线下方、软尺的数字标记在各自中间。其次会发现都有格子，再关注格子上的不同，如格子大小不一样、软尺格子中间有竖线。这里就引导学生关注一个大格，接着对比观察直尺，引入单位厘米，但是关于1厘米有多少我没有深入讲，学生理解不了，只需要知道单位厘米，有单位才算正确。对比完了后进行测量演示，先从简单的测量纸带开始、再演示直尺、最后演示软尺，同时演示如何记录。演示软尺的时候着重讲了一下怎么读数。
②表格记录有所难度，但是学生基本上目前已经掌握每个格子应该填写的是什么，也就是用什么测量什么的结果，但是用尺子测量有单位厘米，用测量纸带测没有学生搞不清楚，会混淆。这里我先在测量过程中进行了演示，再提问进行了语言上的强调，相对来说比我只用语言强调要好一些。
三、总结
用尺子来测量目前我还是觉得学生理解有所困难，并且会觉得没什么意思，她们的专注力主要在拿出软尺的那一瞬间，后面讲解要不断强调用尺子测量重要性（最直观的：下周乐考考这个）才可以持续关注。
四、新教师培训之教学设计及反思研讨
1.好的教学设计的要点：
①聚焦：导入贴近生活或富有趣味性、情境贯穿全过程
②探索：针对实验材料准备充分或进行一定程度的改进；提问追问针对具体
③研讨：合理有效组织学生进行汇报
④拓展：合理过渡下一个活动或紧扣前面创设的情境
⑤其他：板书设计精美、教学反思深刻、教学环节清晰、教学评价具体、充分预设学生情况
研讨和拓展今天虽然没有说到，但是其实在教学设计中也是下了功夫的，我下来问了我们组的其他老师，一份优秀的教学设计其实是一看就明白的，环节完整是最基本的，其次教学环节深不深刻、教学最终是促进学生发展还需要关注学生的参与情况、汇报情况，这些有没有体现都是值得思考的。
2.教学反思研讨
关于反思我有时候是会觉得很有压力的，比如这一周的教学，由于我只交了一年级，这一周又只教了《比较测量纸带和尺子》，内容少且难，如何呈现我在上这一节课中发现的问题以及我的解决办法我觉得是不太容易的。
今天的培训给了我一些启示，首先我可以尝试专题式反思，如课堂管理方面、提问追问技巧等。这学期在写教学论文的过程中，我深刻的体会到了没有实际教学经验、没有积累就真的很空、太泛泛而谈了，写出来就更理论化而不是一篇教学论文。有了这个方向我觉得我可以尝试立足我现在所教的年级，从课堂管理入手，有一段时间积累后看看变化。其次一二年级更多可以关注拓展活动，如何把拓展活动设计的紧扣教学主题并且能够激发起学生的学习兴趣很值得我进行思考。
