我们常说的儿童文学、儿童音乐并不是儿童创造的，是成年艺术家创作的符合儿童身心发展的文学和音乐作品。
儿童画不一样，儿童画的创作主体是儿童。
但是，儿童画的评价主体主要是成年人。
换言之，儿童创作儿童画，很多时候不仅仅是为了表达自己，也是为了获得家长的认可。
我们之所以简单地将儿童画的创作主体和评价主体划分为两个阵营，是因为这两个阵营在审美心理发展上有一条难以逾越的鸿沟，这条鸿沟直接导致了儿童画的艺术价值和教育价值未得到认同。
01
儿童画的艺术价值
当我们谈到儿童画的艺术价值时，专业人士普遍会举出下面这个案例。
毕加索晚年在参观儿童画展时说：“我在孩童时期就可以画得像拉斐尔一样，但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些孩子一样。”
——既然毕加索这样伟大的艺术家都在学习儿童画，那显然儿童画具备独特的审美价值。
但是这种艺术价值基本只存在于专业人士的眼中。
因为专业人士能调整自己的审美观，从儿童美术作品中常见的那些造型样式、色彩搭配、空间处理中，感受儿童美术作品独特的审美价值、超越规则的想象空间和直接的叙事力量。
儿童美术作品的评价标准与成人美术作品的评价标准不在一个体系中。
它独特的艺术审美价值需要的是一套与之相适应的审美标准，这套审美标准是家长需要学习的。
02
美术对儿童成长的意义
从目前社会的经济、教育发展情况来看，审美价值对孩子健康成长的影响相对很大。
现代社会的普遍观点是：儿童画只是孩子成长阶段的一个过客，10岁的孩子自然就会看不起4岁孩子的儿童画作品，所以学不学儿童画不重要。何况，家长们不准备让孩子走艺术道路。
即使真要走艺术道路，那还是得正经地去学素描、水粉、国画、书法，等等。
以此推论，大多数家长们认为儿童画在儿童成长教育方面是没有价值的。
殊不知，15岁的孩子同样不会再去看那些小时候看的儿童文学作品，也不会再去哼唱那些幼儿阶段唱的儿歌。
但是，家长们不会阻碍孩子看儿童文学，也不会笑话孩子跳的舞蹈，更不会禁止孩子唱儿歌。
他们倒是经常从这些行为方式中发现孩子的可爱，赞扬孩子的进步，铭记孩子的成长。
因为他们认为这些是孩子在这个年龄段应该做的事，对健康成长是有价值的。
03
孩子学美术的教育价值
孩子学习美术可以培养观察力、想象力、动手能力，而且这些能力在未来会成为人才最需要的“创造力”。
这些都是让孩子学画画的价值。
小朋友们涂涂画画是他们“自然生命”成长过程中不可或缺的一种活动形式，体现的是儿童的社会生存价值。
这种生存价值在儿童成长阶段非常重要。
04
儿童画对孩子逻辑思维的提升
终其一生，人们其实一直在学习各种社会符号系统，如语言系统、文字系统、逻辑系统等。
在小学及以前的各种表达系统中，由于文字、数字等各种符号系统自身的高逻辑性和学习难度，儿童主要是通过口头语言和肢体语言这两种表达方式来表达自己。
这是儿童天性中的表达方式，所以儿童基本都喜欢动手来画画。
如果他们选择的这种表达方式经常获得他人认可，他们就更愿意用这种方式来表达自己。
如果总是被人批评，他们会慢慢抛弃这套系统，转而运用自己更能得到认可的其他系统。
孩子学习美术之后，在观察、想象、审美、思维、创造等多方面的价值就会慢慢体现出来，成为他真正拥有的财富。
这才是儿童画最重要的价值。
