如果你在寻找孩子能够自主阅读的方法？如果你在寻求孩子能够“渴望阅读”的路径？如果在你引导孩子阅读路上遇到障碍而无解？你可以试试阅读这本书——《朗读手册》。
这本书的作者是美国著名的阅读研究和推广专家、被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的八人之一的吉姆 崔利斯（JIM TRELEASE）。1979年，他自费出版了一本小册子，宣传朗读的重要性，病编制了朗读书单。这就是《朗读手册》的雏形。这本书每隔几年就会依据时代进步和研究更新进行修订。我阅读的是这本书的最新版也是最终修订版。下面，我将自己阅读中画的重点（干货）分享如下：
* 教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。
* 每年孩子们有900小时待在学校，7800小时在校外。是哪个“老师”对孩子的影响更大呢？在哪里有更多的时间做出改变？
* 为什么要大声说朗读？研究显示父母经常在家为他们（孩子）朗读的学龄前儿童有更好的语音意识、语言发展和阅读技巧。。。。。。2001年对全球15万名四年级学生的评估显示，父母经常为他们朗读的学生成绩比其他学生平均高出35分。（书中还有丰富的研究、数据、案例支持）
* 何时开始（结束）朗读?孩子永远不会因为年龄太大（或太小）而不适合听故事。只是读书给较大的孩子听，不像读书给2岁或6岁的孩子听那样容易。
* 朗读的不同阶段：很少有孩子会主动喜欢上阅读通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。
朗读的目的不是为了培养超级婴儿。这样做是为了激发孩子已经具备的潜能，创造亲自之间的亲密纽带，并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁。他们通过这座桥梁，成长为真正的阅读者。
1. 你为一岁孩子挑选的书籍应该能够刺激他的视觉和听觉——有吸引孩子注意力的彩色图画和活泼的声音。（如《鹅妈妈故事集》、《千奇百怪的脚》、《十个手指头和十个脚指头》等，书单附后）
2. 孩子到学步阶段，绘本是这个时期最好的教学工具。（推荐《百宝箱》(the everything book）、《第一次认识100个单词》（first 100 words））
3. 孩子从接受短篇到长篇故事的过程必须是渐进的。。。。。。一旦孩子或学生可以保持长时间的注意力，你就可以开始轻松为其朗读长篇故事——可以是篇幅较长的绘本，也可以是60-100页的短篇小说。（《车轮》（wagon wheel）、《约瑟芬的故事毯》（the josefina story quilt）、《关于阿尔菲的一切》（all about alfie）、《不想去》（don’t want to go!）、《波波去学校》（bobbo goes to school）等）
4. 孩子几岁时，可以为她朗读章节故事书？幼儿园！（需要经验丰富的人带领！）
5. 孩子多大时，就应该停止给他读绘本了？好故事就是好故事，不论书里是否有许多图画。就像在博物馆内展出的画一样，并没有一堆文字写在画的下方，但这些画仍然能够令我们感动，不是吗？
* 如果发现孩子对书本不感兴趣，可以参考以下信息：
1. 孩子4个月时是被动听众，易给孩子朗读。
2. 家长应用手臂环抱孩子，亲密而不受限制。读绘本则应让孩子看着书上的图画。
3. 8个月大时，孩子可能更喜欢一直翻书，而不是静静听，这时家长不应放弃朗读。
4. 12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，指着书上你说的某个东西，甚至能恰到好处地发出动物的声音。
5. 到了15个月开始走路时，孩子变得一刻都停不下来，所以必须慎重选择阅读时间，不能阻挠他对周围事物的好奇心。
6. 婴儿看书是的注意力平均了只能维持3分钟，每天数次的阅读，通常可以使一天的阅读时间累积到30分钟。
* 选择长篇小说时，需要注意什么？
1. 绝不选让孩子或班上学生感到乏味的书。
2. 有些书只适合默读，不适合朗读。
3. 大人应先看过内容。因为小说比绘本更可能涉及敏感话题。
* 当明显选择了一本不合适的图书时，你是应该放弃，读一部分，还是读完呢？我支持那些先读几章再放弃的人。
* 当你朗读时，孩子是否应该看着书里的内容呢？没必要一直这样。
* 是否需要检测朗读的效果？由时间检测。（书中举例一些朗读带来积极影响的案例。）
* 朗读的要领与朗读禁忌。（书P124和P129详细列举，内容太多，另附）
未完待续。。。。。。
* 持续默读：朗读的最佳拍档
* 家庭、学校和读书馆的阅读环境
* 数字化学习的利与弊。
* 电视和音频：对培养读写能力有害还是有益？
* 父亲必读：
* 一个好动的孩子通往阅读的道路。
