鉴于2021年学习目标是关于儿童学习的主题阅读与研究，我开始认真研读有关学习力的书籍。
在著名学习问题专家房超平的《思维第一：全面提升学习力》一书导论中有关学习力的概念定义，让我对学习力有了清晰深入的理解，感恩之余，将这个概念介绍给大家。
国际上关于学习力有多种定义，在诸多定义中，学习力的“三要素”说言简意赅，比较容易理解。按照“三要素”说，学习力是指学习者学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。其中：
（1）学习动力主要是指引发与维持学习者的学习行为，并使之指向一定学业目标的动力倾向。学习动力有外动力和内动力，主要包括学习需要、学习情感和学习兴趣，体现在学习目标，比如学习是为了取得好成绩、为了获得爸妈的喜爱还是为了体验学习本身的乐趣和成就感。
（2）学习能力主要是指学习者接受新知识、新信息，并用所接受的知识和信息认识问题、分析问题、解决问题的能力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力等。相对于学习而言，它是基础性智力，是产生学习力的基础因素。
（3）学习毅力是学习者为达到预定的学习目标，而自觉克服困难、努力实现目标的一种意志品质。学习毅力与自信、专注、果断、自制和抗挫折等要素相关。它是学习行为的保持因素，反映了学习者的意志，在学习力中是一个不可或缺的要素。
学习力是学习动力、学习毅力和学习能力三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。这里有一个学习力的模型，如图。
这个模型揭示了学习力和其三要素的内在联系。这个模型告诉我们：学习能力是学习力的基础要素，学习动力是学习力的关键要素，而学习毅力与学习能力、学习动力密不可分。
三要素中，学习动力体现了学习的目标；学习毅力反映了学习者的意志；学习能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。当你有了努力的目标，你只是具备了“想学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。而如果能在三者之间形成恰到好处的互相促进，形成良性循环，则学习力的提升空间将是持续、无限。
也因此，要想提升学习力，必须均衡学习力三要素的培养和提升，让它们相互影响、相互促进。具体来说，就是三要素的影响因素的培养和提升。
有关研究表明，学习的外动力越强，内动力就越弱。学生厌学的主要原因是内动力显著不足。因此，要让学生想学，最主要的是要提高学生的内动力，就要满足他们的好奇心，提高学生的成就感，激活学生的创造性，让学生体验学习的乐趣，从而从内心爱上学习。
而要让学生会学习，就要提升学习能力的相关水平，包括感知力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是核心要素，因而思维力的培养和提升处于首位。
要提升学习毅力，让学生坚持学，则要有效提升学生的自信、专注、果断、自制和抗挫折等要素水平。同时，学习毅力又与学习能力、学习动力密不可分。从一定意义上说，学习能力强，学习动力足，学习毅力就一定不会弱。
了解了学习力的构成要素及其相关因素，我对如何提升学习力已经有了一定的概念框架了。下一步，我们就一起看看如何提升学习力三大要素的各个相关因素水平吧。相信沿着这个路径，我们可以找到帮助孩子们提升学习力的好方法！
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注：本文转载自微信公众号“爱心树A”原创
