互联网+、共享经济、云计算、大数据思维
这些新词汇的罗列阐述着当今信息革命时代正经历在一个最汹涌最激荡的阶段。你不知道什么时候，这些事物就存在于社会生活的方方面面，并站稳脚跟。是的，不可否认的是在我们持慌乱的心态步入社会时，新事物以根基夯实。而所有人都说，这是最好的时代，对我们。
存在即合理。那么，新事物就在那里，我们也许可以毫无压力的适应它。但立足社会，你不了解它们，又怎么站稳自身呢。这些繁杂的知识信息，碎片般的带有锋边，稍不留意就会被割出无知的口子。它们的知识根源是什么？——这是身处时代的青年人迫切或者被迫想知道的。
而面对信息汇成的海洋，我们乘桴其中，为了目的而去远方。学习就是我们唯一离开原地的途径，它像是驾驶行舟的技术，技术的优劣让我们的生活产生差异。我们唯一的要做到的就是不倾覆在这知识的海洋里————却并不是称霸海洋。
但是学习本来就是一门技术，并且这门技术的掌握正是我们是否能顺应时代的关键。加拿大学者G·西蒙斯在其连通主义著作《Knowing Knowledge》（译名《网络时代的知识和学习—走向连通》）中极富洞察力的指出：知识正在从静态的分类与层级结构变成了动态的网络和生态。因为庞杂的信息流量会像幻灯片一样掠过你的大脑。知识会成网状与三维结构，不再是传统汲取知识（这里专指书本和教授）时那么有逻辑性。若我们在学习过程中不将其分类和整化。知识碎片便会像艾宾浩斯曲线所揭示的那样，在无法复习和巩固中被忘得一干二净。
但首先我们必须理解什么是知识碎片化。从影响来说，知识碎片化真正不利于学习的影响是在信息网络建构过程中使整体与部分之间的关联被弱化，甚至中断。在必要的广纳积累的信息学习中，我们可以利用碎片化学习的灵活、易取的特点，在兴趣的帮衬下，对已有的知识网络进行填充，然后修补。
新建构主义学习理论则告诉我们现代学习的两个技术过程：
1、学会选择
学会选择的目的自身认知的情形下，对信息进行打捞和收编。但在我看来，选择的依据已经不能依托传统的兴趣和实用价值做出发点。我们必须摒弃对知识趣味性和唯价值论的盲目追求。
2、零存整取
零存整取，则是对知识的一种变现。拿写作来说它就是一种自主学习策略。通过对主题内容的改写，吸纳另一些知识系中必要的部分，再利用自身的文案功底进行圆润和个性创作。可以说这是一种积件式的自我充电，但所能起到的功能不仅限于事物本身，它更直观的表现是对知识的感悟和理解。
这样一个时代，日新月异的技术变革和价值思维转变使得人类在社会上的发展也不断变化，但不论怎么变，不论信息碎片有多少锋边。只要学习就行了，因为无论何时，学习的目的都不会变的。
