关于孩子的教育，作为班主任，我想和大家分享两个观点。

第一，遇到问题，要记住不仅要帮孩子解决问题，更要教孩子解决问题的办法。

小孩子在学校闹矛盾，互相打闹，发生纠纷这样的事怎么去解决。

举个例子，你孩子回家告诉你，今天班里谁谁打了他一下。

这个时候，你怎么办呢？

我了解到的很多家长是这样问孩子的。

谁打你呀？他打你哪里啦？给我看看，哎呦，皮都破了，差点打到眼睛，这么这么狠啊。他为什么打你呀？等下，我到微信群里问下他家长，我打电话问下老师，叫他下次不要再这样了。然后就问家长，问老师，希望对方教育下自己的孩子。

大家有没有想过，我们这样的做法，对孩子的影响是什么呢？这样处理后，孩子得到了什么呢？

我给大家分析下。

当你说“谁打你”的时候，其实你已经默认了你的孩子是受害者，也默认了你的孩子是无缘无故被别人打的。因为这个问题，孩子只好回答你，是谁谁谁打我的。

而真实的情况，他们可能是互相玩闹，不小心碰到的，可能是两个人都互相打了下对方。你只问谁打了他，他的思路就跟着你走了，觉得都是别人欺负自己，自己没有错。

然后你感慨两句，说这别家的孩子怎么那么狠。这样的话有什么问题呢？

第一，你没看到经过，也没看到别的小孩子伤得怎样，指不定你的孩子打别人打得更狠。

第二，你说了这样批评别的孩子不好的话，你孩子就会想，我妈妈我爸爸都说谁谁不好了，他肯定不是什么好东西。等事情结束了，你又要叫他和同学友好相处，这不是相当于我告诉你，你哪个朋友有多糟糕，然后又要你和他好好玩在一起，自相矛盾吗？你孩子很聪明，他说不太清楚，但他心里就觉得不对劲不服气。

这很容易导致他下次和别人处不好关系，我们大人这样前后矛盾，典型的搬起石头砸自己的脚。

然后，你问“他为什么要打你”，这句话几乎所有大人都很难不问出口，我得承认我有时也会不自觉的说。想想看，我们说了这句话，孩子必须得为自己找借口了，必须得说别的孩子的坏话了。这个问题会让孩子把注意力放在别人做错的事上，养成抓别人错误的习惯。万一咱们孩子错得更多，这还会让他养成瞎编别人坏处的毛病。

再说到微信群里问别的家长或者说找老师要求老师解决这种行为。这是大家寻求沟通的方法，很好，但沟通之前，我们是不是把情况弄得一清二楚了。

你要知道，你的孩子最清楚当时发生的所有的事，如果你没有了解清楚，就去质问别的家长和老师，孩子就会隐约地学到，原来我爸妈都没把事情搞清楚，就可以去沟通去问别人了。这会直接影响他以后看待问题处理问题的方式。

另外，我们在群里沟通方式是否恰当，这也是值得大家思考的。

那这样一件事，怎么解决会更好呢？我们再重新回到孩子站在你面前的那一刻。

当他来告诉你，或者你看到有伤痕时，你可以问他“今天发生了什么事啊？”引导他把整个事情的经过讲给你听。

基本上，孩子都会先讲别人是怎样对不起他的，怎么怎么欺负了他。因为这事刚发生，他还生气伤心呢，有情绪要发泄。很正常。但我们是大人，我们要记住自己的目标，是帮助孩子从这件事中学习。

让他先说一会，不要打断他，抱抱他摸摸他或者简单地附和下他。你可以说，原来是这样啊。那你肯定很难过。你当时是会有点生气。类似这样的话，帮助他把情绪恢复好。

然后，再引导他把所有的情况说出来，特别是自己做了什么事。按时间顺序，每一个细节去问，他就不会说谎，自然而然会把发生的所有事情像讲故事一样讲给你听了。

坚持每次这样做，孩子慢慢就明白，遇到事情首先要弄清楚究竟发生了什么事。

这就是我们大人说的“分析问题”的能力。

当你搞清楚事情的真相时，孩子也平静下来以后，你可以问孩子，那你觉得我们现在怎么解决这件事比较好？让他说。你再引导他思考，这样做对自己有什么好处？对别人有什么好处？

比如，如果是互相打闹，各有不对的，那么我们应该引导孩子关注自己做得不对的地方去改正，而不是质问别人，要求道歉。

让孩子想想看，如果我们去说别人的不对，要求别人先道歉，他的心里会是什么感受呢？如果我们主动去表示歉意，那别人舒服，我们也可以赢得朋友啊。主动在群里找对方家长，告诉他发生了什么事，自己的孩子做错了什么，现在孩子觉得很愧疚，向对方表示歉意，同时还希望和对方做朋友。

你想，如果你是另外一个家长和孩子，你看到这样的信息，会是什么样的心情呢？

经常这样做，你的孩子就会认识到，小事情谁对谁错一点都不重要，能让别人敬佩，才是更有价值的事。

这就是我们大人说的“责任心”“情商”“宽容”的培养过程。

而这整个过程，你的目标不是要为孩子讨到公道，得到公平，你的目标应该是：利用这件事培养孩子各方面的能力和性格。

家长如何处理问题，孩子很容易就会模仿了。与其展现一个小家子气只知道保护孩子不受欺负的家长形象，还不如展现一个更加智慧的会解决问题的，让孩子真心敬佩的家长形象。

第二，对于语文学习来说，最重要的就是阅读与表达。

班里有些孩子跟我聊天，说爸爸妈妈只要求他语文考到90分，其他一概不管。我问他课余时间做什么，他就说尽情玩游戏。这样的情况是比较危险的。他现在考90分很容易，只要上课稍微听下，作业写完，基础知识掌握得差不多，就可以考到90分。从一年级到四年级大部分都是课内的东西，但是从现在开始会慢慢加大课外知识和理解能力的考核了。

这次期中考试试卷上有一道知识积累题，精诚所至金石为开。这道题是原来语文书上有的，这个学期起改版了，删除了，但是试卷习题还没有跟上。然后我监考的时候，就有个孩子理直气壮地问我：老师，这题目书上没有，可以不用做吗？

所以，考试是考试，语文学习是学习，做老师的当然讲教材讲考试多，家长可能就需要多提醒自己和孩子，课外丰富的知识更为重要。

有家长问我，孩子完全不想去读课外书，怎么办？这个问题是很大的，每个专家老师给出的方法也不可能适合每个孩子。最有用的办法是什么呢？我个人的看法是言传身教。

你自己在家里也经常看书，享受这个活动，孩子自然会觉得这是有趣的事。我还没有孩子，但是寒暑假经常和我姐姐们的三个孩子在一起。我大姐也是老师，她没事自己也会看看书，她的女儿，现在读初二了，特别爱看书。我二姐的女儿六年级，儿子也是四年级。她俩不爱看书，我二姐隔三差五地向我诉苦。但是每当寒暑假，他们三个跟我一起的时候，都变得要看书。

为什么呢？因为我几乎不看电视，很少玩游戏。所以他们也没有电视可看，没有游戏可玩。我自己读书，读完书和他们讲一些有趣的事。他们就会被吸引啊，会想知道为什么啊。那他自然而然就会想去看书。

那有些家长会说，我自己没时间，不想看书，怎么办呢？那只能说明在我们的想法中，阅读不重要。那你觉得不重要的事，为什么要叫孩子去做呢？以后孩子会有很多出路，大家对孩子如何发展也有自己不同的想法，这很正常，那就接受好了。指不定你孩子虽然不爱读书，但在人情交往上很厉害呢。

孩子是很聪明的，他不会听你说什么，他只会看你做什么，然后有样学样。

还有孩子和我说，我其实很喜欢看书，但我妈妈说我只是看故事，没有能吸收书里的营养。这种孩子，其实脑海中是有收获的，但他还没学会表达，也就是，茶壶里煮饺子，有货倒不出。

为什么会这样呢？在成长过程中，他的表达机会太少了。有可能家长和他的对话只停留在非常简单的日常生活话题上，很少和他聊些别的。

有个办法。每天晚上在一起吃完饭时，进行深度的交流。聊点除了学习吃饭睡觉去哪里玩这样简单话题之外的话题。比如，你工作中遇到的人，你怎么看待。你今天做的事，有什么收获，有什么反思。然后让孩子说一说他这一天的收获，读了什么书，里面讲什么，他的看法是怎样的。

经常让孩子讲，然后引导他多说，慢慢地他就有想法了，也能写作文了。这就是最简单的表达训练。