第八章：与作者找出共通的词义

20150305

写在前面：说实话，这一章真的很难懂，很难理解，读了N遍，之前自己读了两三遍，又听完两三遍老师的录音以后，再读了两遍。如果不是老师带着大家一起共读的话，我自己早就“怒摔”，把这本书不知道扔边边上哪个角落里去了。这本书的作者真是啰嗦，七拐八绕，并且这本书的时代跟现在已经过去了几十年，语境也不一样。按照我以前一目十行读书，和老师所鄙视打叉的“不就是…”来造句的话：“这一章不就是找出一本书中的关键词并理解关键词的意思”嘛，这一章有什么难的，为什么还那么累，读那么多遍？然而，潜下心来分析阅读，这一章却说明了更多，是一目十行所无法获取得到的。

按照分析阅读第一个层次的四个规则来阅读本章：

阅读的四个规则：

规则一：分类：依照书本的种类与主题做分类

分类：实用性的作品，教导性的书

规则二：整体说明：用简短的句子说明整本书谈些什么

第八章作者告诉读者，找出一本书的关键词，并理解关键词的意思，与作者达成共识

规则三：纲要框架：列出全书纲要，及部分纲要

规则四：找出作者问的问题/作者想解决的问题

什么是沟通？什么是共通的词义？怎么样才能找到关键词？是否有更积极的方法找到关键字？怎么找出词义？

圣诞树模型：

四个收获：

1、最大的收获是关于“沟通”

《非暴力沟通》谈论的是沟通的技巧，沟通是一门很重要的学问。在确定意图的时候，你的意图一定是“利他”的。富有个人特色编码的时候，一定是“以他人容易解码的方式”。

理解一：“利他”你想表达的意图，无论你是通过什么样的方式传达，别人都是能感受得到的到的。所以在沟通的初始就要“站在他人的角度上思考，并且给予对方想要的”。

理解二：发送者一定要澄清自己的意图，自己要明白自己想表达的是什么。

“编码”以“他人容易解码的方式”，是以他人容易接受解码的方式，给予到人。

“每次都会有好心却办了坏事的”这样的评价，那肯定是沟通出了问题，想给予别人更多，但是对方未必能全部都能接收到。

2、沟通之间的“模糊”境界。

沟通是一个人努力想要与别人（动物/机器），分享他的知识、判断和情绪。双方对一些事情达成共识，彼此对一些资讯或知识都有分享，沟通才算成功。找出共同的词义达成共识，两颗心也奇迹拥有了相同的想法。沟通双方之间，存在模糊境界时，沟通是失败的。在读书中，词语、句子、段落都不存在模糊地带。

不仅仅是在读书，作为读者和作者之间的阅读沟通，在其他方面与人沟通时，有模糊地带，没有清晰的话，沟通都会是失败，还会继续出现问题。有时候我们会为了面子，会敷衍达成共识，但如果依然有模糊地带，逃避是解决不了的，必须达成共识才算完结。

知道沟通不顺畅出现矛盾和冲突，可能就是因为最小的单字，词语和词义理解有偏差，没有理解，模糊了。那么就要在沟通中首先第一步就是澄清关键词。从规则五，知道如何解决沟通问题。找词语，明词义。

例如老师举的一个栗子：

问：老师，我最近一点能量都没有。

答1：能量这个东西，未来慢慢就有了。Bla.Bla….

答2：你认为的这个“能量”指的是什么？

从这个栗子里，我们可以知道如果不澄清关键词“能量”，两个人之间的沟通是无效的。问这个问题的人，自己对“能量”都没有清晰的认知。

3、规则五：找出重要的单字，透过他们与作者达成共识。分为两步，一、找到关键词，二是理解词义。

作者通过一本书来与读者沟通。读者也要努力。阅读的过程是作者和读者双方共同努力的结果。

语法和逻辑来说明文字与词义的关系，前半部分找到关键词，用语法来说明，后半部分理解词义，是用的逻辑来说明。语法和逻辑是是构建规则五的核心基础。

知识是通过一个个字或词语来体现出来，字和词语通过语法才能发现出来的，思想是体现在词义中的。词义是靠逻辑来体现。字和词义用语言来进行沟通。

4、单字、泰半、片语

英语和中文不一样，英语中的每一个单词，翻译成中文都是词语。所以本章节中的单字，应该翻译成词语、关键字应该是关键词。

片语：第一次看到“片语”这个词语，无法理解。百度了一下，“片语是起某一类词作用，在句子中可以单独作为一个句子成分的字群。”在这里应该翻译成“短语”

①并不是你难以理解的（字义不明）词都是关键词：

例如：泰半。也是第一次看到“泰半”这个词语。百度了一下：犹大半、太半。过半数。

《汉书·食货志上》：“收泰半之赋。”颜师古注：“泰半，三分取其二。”联系上下文，“泰半”这个词语，并不是关键词。

②即使是全部都认识的字，也未必都能理解与作者达成共识。需要通过上下文、短语、句子、段落来理解词义和字义。

三个感悟：

1、图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

此句出自老子《道德经·第六十三章》：“为无为，事无事，味无味。大小多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。夫轻诺必寡信，多易必多难。是以圣人犹难之，故终无难矣。”

意思是：“做那些别人还没觉察到就该做的工作，办那些还没发生事故之前就该办的事，体味那些没有散发出气味之前的气味。要把小的征兆当成大事，把少的征兆当成多的后果。用恩德对待他人的怨恨。解决难事要从还容易解决时去谋划，做大事要从细小处做起。天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。因此圣人始终不直接去做大事，所以能够成就大 的功业。轻易许诺肯定难以兑现，把事看得太容易肯定会遇到太多的困难。因此圣人要把它看得困难一些，所以最终不会遇到困难。”

读一本书，肯定是有难以理解的话，那更有必要继续读下去。要去做一点难的事，才能成长，如果读不懂就放弃那就太傻了。你觉得难，因为你在走上坡路。

2、联系上下文，理解词义。作者用了拼图来做比喻。

一个就位的字就代表着词义。多尝试，并且试错。会越来越了解已经就位的字所表达的景象，剩余的字也更容易拼好全景。错误要更正，这样就有了找共通词义的经验，并且可以检视自己是否成功。

一般我自己读书，遇到读不懂的地方会跳过，按照分析阅读第二阶段第一步，与作者找出共同的词义，来看，是不允许有“模糊”地带存在的。跳过，说明还是没有理解，没读懂。

3、作者苦口婆心

作者真的是太负责任了，生怕我们读不懂。用Xa、Xb、Xc来举例说明阅读的三个不同的词义，为娱乐阅读Xa，为获取资讯Xb，为增加理解力阅读Xc。后文中又举例说明，一个有不同词义的字有时候只用其中一个意义，有时候用多重意思结合起来用。阅读任何一种书籍是Xabc，教导性阅读是Xbc，启发性阅读是Xc。光光理解这些栗子都是够了，累死了，汗！原来自己都懒得去看这些晦涩难懂的栗子，这次潜下心去看了以后，发现，作者真的是非常严谨的一个人，任何一种情况都说明的很清楚，并且把他没有描述的很清楚的地方也都做了说明。

两个改变：

1、澄清关键词。

读书不仅要找到关键词，理解意思。在与人沟通、对话的时候，也要找关键词。并澄清关键词的意思概念。

2、图难于其易，为大于其细。

“一本书之所以能给你带来新的洞察力或启发，就是因为其中有一些你不能一读即懂的字句”。

任何困难的事情都从最简单的可以做到的简单的小事开始，一点点进步吧。

一个行动：

持续行动，迎难而上。

继续以高标准要求自己读《如何阅读一本书》