在微信公众号“大哉乾元万物资始”的《教育的逻辑关系》一文中，阐述了教育立人的社会职能，“教”和“育”之间的区别以及二者之间不可分割的统一性。本文则对“教：使之能”做一专题探讨，期望抛砖引玉，使教育更有活力，充满生气，提高效率。
“教：使之能”使我们明确了“教”就是达到“使之能”的目标。中庸说“有弗学，学之弗能，弗措也” 。只要是实现“使之能”的手段我们都可以认为达到了“教”的效果。这一逻辑关系弄清之后，我们再看看哪些手段可以实现“使之能”。这就是学习的三种方式：自学、互学、教学，以及这三种学习方式之间的有机配合。
一、自学
自学是学习者发自本心的学习，是自己想学、要学、能学、学中得乐。学习者具有主动性、独立性、兴趣性，最容易学得进去。缺点是如果缺乏指导，学习者具有一定的盲目性和随机性，可能会多走一些弯路。
在《教育的逻辑关系》中，我们知道教育就是使受教育者从依赖走向独立。学校的学历教育只是人生启蒙的开端，更重要的是我们在日常生活和工作中不断学习也就是终身教育，终身教育才是创新能力和生存能力根本保障。能够终生陪伴我们的学习方式是什么？就是自学！所以自学是最重要学习方式。这在人生所有阶段都是如此！！！
如何提高学生的自学能力？这就是“授之以渔”！同样的学习成绩，是水到渠成，还是拔苗助长；是授之以渔获得的，还是授之以鱼获得的，对教育立人而言，含金量大不相同。明智的招生招聘必须对此有清醒的了解。“授之以渔”既是教学的重点，又需要学生在自学的过程中不断地总结，还需要学生之间、师生之间、学生和家庭成员以及社会各界人士之间的交流切磋，做到与时俱进。
自学的内容并不仅限于课堂所学，人生所需即教育，社会所需即教育，绝不能让孩子的知识面局限于课堂所学，考分和竞赛所需！这会限制学生的视野，对孩子成长极为不利。要让学生有充分选择的空间，这样才能使学生的学习兴趣和信心不断得到鼓励和强化。这样才能“不拘一格降人才”，满足社会各行各业千差万别的人才需求。让优秀更完美，让人生都闪光！
怎样鼓励学生自学？我认为写进步日记和问题笔记是具体措施之一。这在本公众号《写进步日记和问题笔记》一文中有详细说明。并用“我进步，我光荣；我感恩，我快乐；让人人，都快乐。”这句励志口号加以鼓励。文子说：“人之性情皆愿贤己而嫉不及人。”“人何则不本其所以欲，而禁其所欲；不原其所以乐，而防其所乐。”通过看学生的进步日记和问题笔记，老师可以更容易了解学生的学习情况和兴趣爱好，可以更精准地鼓励学生展示自己的特长，可以促进学生之间相互学习，从而提高学生学习的积极性和自信心，克服自身的缺点和不足。
当然，老师也要引导学生做好自学与教学之间的有机配合，比如做好预习等，以提高学习效率。
学校对自学能力强，学习优秀的学生，完全可以采用导师制，让学生有更多的自学时间，并提供良好的自学条件。比如说可以免修其成绩优秀完全可以通过自学跟上学习进度的课程。
我们用作业压得孩子抬不起头来，睡眠不足，又给孩子报这个班报那个班，无疑大大压缩了孩子的自学空间，降低了孩子的学习兴趣。甚至影响到孩子的身心健康，使孩子的独立能力得不到培养，从而导致出现巨婴现象甚至抑郁症的高发。
孔子为什么说“不愤不启，不悱不发”？就是要求我们始终应以自学为主，在确保自学主体地位的前提下，再发挥教学的引导作用，这才是最好的教学方式。这一点一定要向学生讲清楚，才能保障知识学得扎实，并付诸行动。从而达到“师逸而功倍”的效果。
各种现代化、信息化教育手段的出现，为自学创造了前所未有的便利条件。我们何不顺势而为，使我们的教育方式跟上现代化、信息化的步伐呢？
当然，自学的比重也要因时因人而异。教育就是从依赖渐渐走向独立，对年龄小的孩子，教学的重要性就会更突显一些。但我们要一步步地学会放手，使学生的自学能力和自学比重不断增强。其中的分寸只能具体情况具体分析，可意会不可言传了。
二、互学
人都是在社会环境中成长的。互学是随时随地学习别人的长处，向别人请教、切磋、交流，同时也帮助别人学习进步。人的心理状态，与其环境影响是密不可分的。心性因素在人群中具有强大的感染力。个人的心性与其所在的家庭、学校、单位、朋友、交际圈、社会的心态氛围和心态环境关系极大。军队最重要的是什么？军心！士气！社会最重要的是什么？民心！民风！学校最重要的是什么？校风！班风！互学是营造良好学习氛围的重要条件。
在现实生活中，我们要为互学创造良好的条件。比如学生也可以当小先生，可以推行灵活自愿结合的学伴制和学长制，组织兴趣小组等。互教互学，能者为师，教学相长，使学生不断获得成就感，增强责任感，同时又有助于巩固其所学，提高交流表达能力。还可以组织开展一些社会活动，丰富学生的生活内容，增加学生的阅历。
孔子说：“三人行，必有我师焉。”要在学生中养成善于发现别人的优点，并及时表扬夸奖别人的好习惯。一方面增强了同学之间的感情，一方面提高了被夸奖同学的自信心和自豪感，一方面培养了自己“见贤思齐”的良好品德。
学生很多生活经验、接人待物的能力，甚至其根深柢固的人生观、价值观都是在互学中不知不觉得到的。庄子说：“婴儿生，无硕师而能言，与能言者处也。”既然互学有如此巨大潜移默化的作用，我们何不将其潜力充分发掘出来呢？
当然互学也可能传播一些不好的东西，这就要老师和家长及时了解并进行正确的组织引导。
三、教学
教学是各位老师的长项，如果要写，也是滥竽充数，就不班门弄斧了。只是在我们充分发挥了自学和互学的作用之后，教学工作必须随时关注学生的学习动态，及时调整教学进度、教学方式、教学内容，发挥教学对自学和互学的引领作用。老师除教学之外，更多地是帮一把、扶一程，起到启蒙和引导入门的作用，并对整个自学、互学、教学的工作进行统一的组织协调，开展特长展示、进步展示、问题交流、知识擂台、我有新发现（包括发现别人的优点）、诗词接龙、成语接龙、算术接龙、唱歌接龙等（举例仅供参考）个人或集体的丰富有趣的活动。有些活动也可以让学生自己组织，让家长和社会人士参与。
结语
总之一句话，在确保“育”的前提下，只要达到“使之能”的目标，各种手段我们都可以采用。八仙过海，各显其能，充分发挥现代化、信息化的作用，充分发挥各位老师的聪明才智。把“教”和“育”紧密结合在一起，让孩子充满后劲，让一生感受幸福，让后代更加优秀。
