最近诗词大会火了董卿，捎带着人们对中国古诗词也有了兴趣，不管是“关关雎鸠”还是“杨柳岸晓风残月”都有人开始喜欢，连我8岁的儿子也看这个节目看的目不转睛，甚至能背诵出节目上涉及的绝大部分诗句呢！
对于诗歌来说，作为中国人我们最爱的不是诗经楚辞中的雅致古朴，就是巍巍盛唐中的波澜壮阔。如果这个时候提到日本诗歌，很多人会嗤之以鼻吧！
小日本的诗歌有什么值得读的！？还不如去看吉沢明步呢！
刚刚拿到手头这本后浪出版社出品的日本宫泽贤治作品《不畏风雨》时候，我也是如此的漫不经心。而且，这本薄薄的一本小册子，竟然卖到52多元的“高价”，似乎有些炒作吧？随着漫不经心的翻阅，到掩卷长思之时，却对这本书有些肃然起敬了！
这是一本什么书
一本书只包含这一首叫做《不畏风雨》的诗歌，不知道的人大概以为这是如同罗摩衍那那样的千言长诗，而实际上，这首诗歌仅仅只有30行，略多于杜甫的《赠八处士》，比白居易《琵琶行》少了很多。短短一首诗为什么专门出一本书呢？是否如同我们对于一些国内诗句那样，一首绝句七律，都用上百页篇幅去交代背景，丰富其深刻内涵呢？答案并非如此，这本书的正文就是30句诗歌本身，配上山村浩二绘画，顿时产生了浓浓的韵味。这种韵味是诗人面对风雨的从容镇定。
之前对日本诗歌，只是少年时代玩光荣《三国志》时，开局显示日本战国霸主织田信长的诗句：
人间五十年，如梦又似幻，看天下之内，岂有长生不灭者？
让我印象深刻，感觉颇有陈子昂“前不见古人，后不见来者”的寂寞苍茫。但读过这本《不畏风雨》，却发现这从容的诗句配上小墨淡彩的绘图，让诗句生动了许多，即便不能理解日语原来的韵调，也能感受到作者诗句中的那种面对风雨时的从容沉静。
宫泽贤治是什么人
2016年，是宫泽贤治诞辰120周年，他生前饥寒交迫，在家乡饥荒灾害中写下这首《不畏风雨》后不久辞世，死后诗句才被发现，现在被认为是宫泽贤治的代表作。这位日本诗人生前多才多艺，在佛学、文学、自然、农业和音乐等多个领域都有所建树，一生大约写了八百首诗歌，上百篇童话，被后人高度评价，甚至被誉为“贤治是人的样板”，这里所谓的“人的样板”，这可和当年宋朝狄咏“人样子”的英俊颜值大相径庭，而是说为人处世堪称表率。这样的才华人品，同时代中国我只知道一个弘一法师。恰好，弘一法师和他都是虔诚的佛教徒，也都是诗歌大家。宫泽贤治在“一千年里最受欢迎的日本文学家”中排名第四，这一点弘一法师在中国可能就达不到了，不过这并非弘一法师人品才华不如宫泽贤治，是因为千年来我国文学大家太多的缘故。
这本书好在哪里
这是一本极为出色的绘本作品，中英合璧的诗句其实并非隽永押韵，却胜在平实质朴中充满善意和坚定。绘画并不算得上精美绝伦，却在水墨风雨画中给人一点点暖意，如同每一页中绘画者山村浩二寥寥数笔画出的那个小小身影，在风雨中也透着毫不畏惧的坚定和悲天悯人的从容。因此，给孩子读还是自己读这样的绘本，并不一定要背下诗句，而是感受到这种意境才是最重要的。
苏东坡当年的定风波也是写风雨的：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来潇瑟处，归去，也无风雨也无晴。
展现出来的是苏学士的豪迈和潇洒。
杜甫名句《茅屋为秋风所破歌》也有秋风肆虐：
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
展示的是老先生这样的寒士面对风雨灾祸的凄凉无助，以及以己推人的同情心和济世情怀。
翻开第一页，只有诗句的第一句：
不畏雨，不畏风，也不畏冬雪
配图极为精彩：在一片灰蒙蒙的天空中，狂风骤雨从天而降，左侧的稻草上已经满是雨珠，蜻蜓、蚂蚱紧紧抓住草叶以求不被风雨掠去，而天空中依然有小鸟为觅食展翅，远处的树依然伸展着自己的枝叶，小小的身影即便未携带雨具，依然从容前行。
通篇诗句，展现给我的，就是诗人这种从容恬静。在网上找到这首诗的一个翻译版本，感觉还不错：
不畏雨
不畏风
也不畏冬雪和酷暑
保持健壮的身体
无欲无求
决不动怒
总是平静微笑
一日食玄米半升
配以味增和少许菜蔬
对所有的事情
不过分思虑
多听多看，洞察铭记
居住在原野松林荫下
小小的茅草屋
东边有孩子生病
就去看护照顾
西边有母亲劳累
就去帮她扛起稻束
南边有人垂危
就去告诉他莫要怕
北边有人争吵冲突
就去说这很无聊请停止
干旱时候流下泪水
冷夏时坐立不安
大家喊我傻瓜
不被赞美也不受苦
我想成为 这样的人
感觉这样的译文似乎根本算不得诗作了，于是自己写了一首：
不畏风雨与严冬
健身少欲无嗔怒
每日带笑心坚定
糙米菜蔬更从容
不计得失不思穷
多看多记并多听
身居茅舍傍苍松
闻有病童即郎中
愿帮老妪抗稻梗
人之将死送一程
邻里冲突劝莫争
冷夏旱涝心忡忡
旁人毁誉似清风
愿为君子显从容
这时候却发现，完全没有了绘本上的淡定从容，这就是差距，因此重新和孩子一起翻阅这本书，感受风雨中的温情。
