前天无意中发现有个学生的手机备注上标注我——“爱拖堂的语文老师”。今天读着“给学生留点‘空白’”里的马克•吐温的故事的时候，我在想，学生备注我时，心中是怎样想的？下课铃声响了，老师依然在滔滔不绝，学生早已厌烦头顶，有时候明明知道是这种结果，但是，老师要完成自己的教学任务……
《教育中的心理效应》前六节的内容是围绕着记忆的规律讲的，我觉得在教学中是非常的适用的。U形记忆和“虎头豹尾”的首因效应和近因效应，提示我们：在课堂的前几分钟，学生的学习效果是非常好的，我们应该及时进入学习新知识的阶段，而不应该是处理和学习无关的事情。在教学中经常遇到这种情况：一上课，老师要处理班级的日常琐事，要整顿班级的纪律，特别是班主任，要处理的事情更多，殊不知在我们处理班级事务的时候，我们已经失去了学生的最佳学习时间，因为课前耽误了上课时间，要完成教学任务，就出现了“拖堂”现象，在不知不觉中，我们已经违反了孩子们的记忆规律，导致学生学习效果不佳。
老师在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。课堂中会发生很多意料之中、意料之外的事情，但要记住，只有重要的事情才能占据最重要的时间。学生的背诵和复习也要注意首因效应和近因效应，这样我们的课堂才会高效。
