书 再读第二遍，读来依然觉很受启发。魏老师是教语文的，但他提到的方法依然可以通用。“吃透教材，反复读教材，找出零散知识之间的内在关联，并尝试以最通俗的方式表达出来。”教数学的何尝不是需要先认真的研读专研教材。
还有读到“所谓的骨干，还有这个王那个王什么的，这些都是成绩、资历、口碑和人际关系的混合体。”
我会笑一笑，真是，那事一个混合体。有的人很轻松的就得到了各种荣誉，那是因为背后“努力”的结果，不是需要成绩吗？那就让他们去教关系户班级，那样的班级不用很费劲，家长不但素质高而且也高度配合学校的工作，所以孩子们的成绩就很好。其他教师不跟你谈学生之间的差异，就跟你要一条成绩，你的成绩不好，那就说明你不行，什么荣誉也不要跟人家争，那些不属于你的。这个有时候真是“张这嘴巴没话说。”谁知道背后的付出，越是成绩差的班级，老师的付出就更多……，领导要的标准就一条你没有，那就应该把你打到十八层地狱。还是好反思去吧，荣誉的事不要想了。注定从分班就开始了三六五等的分化。
唯一做的就是，成绩超过关系户班级，但这个又是很难超越的魔咒。成人的世界太多的潜规则，不善于交际，不善于去表现自己，谁在乎你？
……
现在我参加了张文质老师的教育行走，在这里有很多热情、正能量的教师，来自不同的地方，来自不同的学校，面对的也是不同的孩子，但大家在一起相互影响，共同鼓励，共同行走，各自成长，让教育悄然发生。
提升自己的素养，打开思路，站在更高的层面来看教育，把身外之物看淡，慢慢的来提升自己吧，自己所在的班级的孩子在乎老师的改变，尽自己最大的能力，让学生改变，让自己改变，让美好发生！
