阅读《教师自我成长的第一要点：适应知识型社会》一文，文中写到：”人们获得知识的机会更是呈几何式增长，教师已不再是学生知识获取的唯一来源。“是啊，在教学中，我常常惊叹学生的知识储备量，有的时候深深怀疑学生懂了不是我教的。现在的社会是信息爆炸，大数据，智慧云等知识型的社会，我们教师也得适应信息的更新迭代。记得初中的时候，看到一片文章中写到：现在不缺知识，人要有终身学习的信念。当时不以为然，现在却身体力行的做这件事。
阅读《研读北师大小学数学教材有感：融于生活，回归童真》文中写到：最突出的特征在于其与学生实际生活的关联性，教师应深入挖掘北师大版教材的生活化素材与教育价值，并创设相关情境，通过具体、可视、形象的内容呈现数学知识，既降低了教学难度，又可以让学生的学习更加积极主动。我想确实如此，小学数学的生活性和适用性是非常重要的特性，既是学生学习的内驱力，又会发现课堂中学习到的知识既来源于生活，还能应用到生活。感受生活中处处有数学。
北师大版教材还具有侧重学生能力发展的基本特征，在很多课程中设计了“说一说、做一做、摆一摆、认一认、比一比”等实践活动板块，通过趣味活动，调动学生的手、眼、口、耳等各种感官器官，以此帮助学生在动手实践中掌握数学知识、体验数学道理，并应用所学的内容解决实际问题。这个角度是我没想到的，我只想过课本中的“试一试”“练一练”，向同学们说这就是学习数学的法宝，不要被困难吓倒了，应该多去尝试；课堂学习完还得有相应的练习来进行巩固。语文课本也有这些类似的话，记忆最深的是“日积月累”，我认为这是学习语文的关键。
对于北师大版小学数学教材而言，其主要具有生活化、童趣化、重能力、善引导等特征。 。
