问题在于，我们以为快乐会是孩子的全部。
我们以为，只要当前为孩子制造更多的快乐，那么，他现在的、未来的生活就会充满了积极的能量和幸福的感受。
我们以为当前积累的快乐将永远停留在孩子的身上。甚至我们更坚信孩子的生活里，可以只有快乐，而那些与快乐无关的情绪，最好永远不要出现在孩子的生活中。
无限制的共情、尊重、解释和开导，都只为孩子获得快乐而远离其他的情绪。
然而，快乐并不是孩子，孩子也并不是快乐。
快乐只是孩子拥有的一部分——而已。
留心观察孩子，他们总是在变，即便在让他们最快乐的活动中，他们依然变得快乐，变得生气，变得纠缠，变得愤怒和悲伤。
“如果他不快乐，怎么办？”
由这个话语，我们可以轻易读出它隐藏的意图——我们比孩子还害怕他不快乐。
不快乐，那就悲伤吧。
不快乐，那就哭泣吧。
快乐的是孩子，悲伤的也是孩子。哭泣又何妨，不舒服又何妨？
我注意到一个现象：一味追逐快乐的孩子，内心里却有着极不快乐的无聊和无所事事。
当在不快乐的情境中，这些孩子伴随着出现的是深深的空虚、自我贬低和自我转移，同时展现出更多的自我限制。
有一位妈妈，对孩子抱有强烈的爱的动机。
一直以追逐快乐、自由自在为教养观念。
在妈妈实行的“规则”下，孩子都很舒服很快乐。
因此，到了入学年龄的时候，妈妈担心无法适应小学校园而继续让孩子在幼儿园里快乐着。
当谈及孩子的种种不合作与行为的过激自我的时候，妈妈表示：“我的孩子其实挺好的，老师也这样说，只是需要找到一个理解他的老师！”
我感慨，一个原本有着无限可能性的孩子，所有的选择变成了唯一的选择。
因此而导致的限制也增加了——生活的、工作的、如今的、未来的限制都增加了，在每个层面，他都只能寻找唯一。
工作室有位女孩子对她的同伴说：“你站远一点，我手上的泥巴很脏的！”
她的女同伴小心翼翼地拖着裙子往远处挪动。
我总认为手上粘着脏泥巴的女孩子，内心里有巨大的喜悦，她可以从纠结和无奈甚至委屈当中重拾喜悦的生机，而且一无所惧。
然而，对于其他女孩子或者家长来说，她们却急于表示“这很脏”而逃得远远的，并因此来指责或者嘲笑手上有脏泥巴的孩子，她们明明白白地告诉别人她们的制约在哪里。
也许，要让她们情绪失控或者行为失控，只需要一点点的泥巴而已。
生命便是如此，能承认自己的生活是有沮丧无奈，需要的勇气和对生活的信心、对自己的信任。
生活便是如此，假装生活是一尘不染的，拒绝遭遇苦痛，极力逃避委屈，到头来生活可能反而充满了无奈愤怒，并且在心里生根发芽。
快乐，对每个人都是一样的，它不是任何生命的障碍，无需克服。
但纠结却可能是人的障碍，计较也是，妒忌和恐惧都是。
一旦你不能克服纠结，也无法释怀妒忌和计较，你的生活将实实在在地受到影响，在快乐之外，你将无法立足。
鼓励孩子和自己生命的各种情绪在一起，而不是和快乐终日缠绵。
真正的生命力存在于喜悦愤怒悲伤和恐惧当中，我们鼓励孩子去发掘当下的悲伤喜悦愤怒或者恐惧当中积极的力量。
我们需要孩子拥有快乐，但快乐本身不会获得快乐，快乐更来自于克服恐惧、理解悲伤、调节愤怒和享受喜悦当中。
当孩子不能与这些能量相处，快乐都不会真正产生，更不可能随时获得。
