2025年1月20日，张文质教育写作研修班第三天课程，也是本次培训班的最后一天课程，它结束啦！
今天，李晓霞院长没有布置作业给我们，内心有些开心，也感到有些不习惯，仿佛自己已经适应了前两天的学习步骤，就是晚上下课回到住的地方开始写1000字的文章，可以是学习心得，也可以是学习反思，也可以是与当天课程相关的内容，写作主题不限，只要写就行！
所以，洗漱后的我，主动打开电脑，开始敲下今天的“作业”。其实最开始也想着不写了，但是和师傅张老师告别时，他说：“是有点像哦。”我说：“嗯呢。”他再说：“那就要再像一些。”我再答：“好。”一声好，既是对师傅的回答，也是对自己的要求，更是在这一声好中，明确了接下来要做的事情，那就是做一名持之以恒的学习者！
在加入写作班前，如果有人问我，我是学习者吗？我想我会马上回答：“那当然。”但参加了写作班之后，如果还有人这样问我，我想我应该会这样回答：“我想做一名学习者，但我还不知道可以怎么实现这个目标。”
之前，读过《刻意练习》这本书，说是学习是要刻意练习的，我同意这个观点，但如何落地却难倒了我。
这两天，总能听到这样的一句话：“精读一本，比泛读100本格更重要。”有老师还说：“在一年时间里，精读1本书也已足够。”我心里不禁犯嘀咕：“一年读一本，这阅读数量还真不多，从数量上来看，要完成那肯定是没有问题的。”不一会儿，我又问了自己这样一个问题：“怎么做到在一年这么长的时间里，坚持只读这一本呢？他是怎么读的？怎么做到保持热爱读这一本书的......”
一年读一本，是不是也可以说是读得慢，思考会更加深入呢？
一年读一本，是不是也可以这样理解，通过多种阅读方法来阅读这本书呢？
在与作者面对面沟通的过程中，我找到了一本需要深读的书，那就是陈志红老师关于公开课如何炼就的这本书。昨晚购买后，首先是找陈老师签名，然后向她请教，这本书的书稿框架的确立，经历了哪些思考的过程。聆听后，当天回到住的地方，我反复读该书的目录，在反复琢磨的过程中，产生了一些疑问与思考。
今日上课时，碰巧陈老师也在后面，于是我便趁机和她作了深入的交流，当我说出昨晚的思考之疑后，她说：“你这个问题问得好！”当我听到后，我的内心很开心，说明我没白看。
听完陈老师的解答之后，我对这本书又有了新的理解。于是我又现场拿出了这本书，继续和陈老师一起探讨目录的框架，在一边交流中，我又有了新的见解，最后陈老师还毫无保留得分享了她出此书的框架表给我，我真是受宠若惊。她的行为，让我更加坚定应更加仔细琢磨这本书。在学习借鉴中，为自己的第一本书而努力！
她还说一个最重要的细节：构思书的框架时，需要一定的理论，所以再这前期需要不断查找各种文献，包括学科的课程标准，以此提高自己的理论和专业视角！
在结业典礼上，老师们逐一下发新书发布会的邀请函，学员收到后自行在这上面写下新书发布会的时间，书名，邀请人，落款时间为今天，落款地点为今天的培训地点。在写书名的时候，我不知所措，借助了人工智能初步拟为《小学科学教学：让课堂”活“起来》。该书名吸引我的是它的后半部分，但总体感觉比较老土一些，可是现场时间仓促，那就先将就着吧，毕竟以后还可以改。
好吧，牛也吹出去了，那就当压力也是动力吧！
只要愿意学，愿意写，总有一天能实现这梦想！
先阅读，有理解，再动笔，方能做到有感而发。
2025，做一名持之以恒的学习者，在阅读中思考，在借鉴中学习，在学习中成长，在记录中发现新生成！
