开展线上阅读活功，带领孩子们阅读了法国系列文章一一莫泊桑的《项链》。
莫泊桑是我非常喜欢的一位作家，他与契诃夫和欧亨利并列世界三大短篇小说巨匠，被誉为“短篇小说之王”，他的作品《项链》，《羊脂球》，《我的叔叔于勒》，几乎家喻户晓。尤其是《项链》，读来耐人寻味，发人深省，
《项链》这篇小说，曾选入高中教材，能把这样的经典做成绘本，真好，更适合小学生来读。
主人公玛蒂尔德，生得漂亮，却嫁的不好，她的丈夫是教育部的一个小职员，收入不高，家里无论是往房，还是家具在玛蒂尔德眼中都特别寒酸，她渴望上流社会的贵族生活，对自己现在的生活充满了深深的不满。这种不满让玛蒂尔德生活的一点都不快乐。
玛蒂尔德的丈夫好不容易得到一张上流贵族晚会的邀请函，他本想讨太太欢心的，却没想到玛蒂尔德却为舞会没有像样的服装和首饰，大为难过。丈夫路瓦载，竟然用家里仅有的钱，给玛蒂尔德做了一套舞会的晚礼服。玛蒂尔德如果能满足现状，也是很幸福的。可是此刻对上流社会骄奢的生活充满憧憬的心是收不回来的，她为了在舞会上的光鲜亮丽，在丈夫的提醒下，去朋友珍妮家借首饰，在珍妮满目琳琅的首饰盒里，她惊喜的挑到一款自己特别中意的钻石项链。
舞会上，在钻石项链的照耀下，她大放光彩，极大的满足了她的虚荣心。舞会结束后，这款项链却被她弄丢了，痛苦到极点的她和丈夫，不得不欠下巨额债务，买下和那款一模一样的项琏，悄悄还给了珍妮。
为了偿还这款项链欠下的债务，丈夫熬夜兼差，玛蒂尔德过上了更为悲惨的生活，辞退了女佣，住在简陋的房子里，干粗活，大盆水洗地板，大着嗓门和菜贩讨价还价。十年的时间，终于还清了债务。十年的光阴，苍老了玛蒂尔德，让她已经变成了贫苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人了，玛蒂尔德为虚荣付出了昂贵的代价。
结尾是多么含蓄和讽刺:挽着头发，歪歪地系着裙子，露着一双发红的手的玛蒂尔德，差一点让依旧美丽优雅的珍妮认不出来
“唉。可怜的玛蒂尔德，那条借给你的项链是假的，连五百块都不值……”
小说到这里戛然而止，典型的莫泊桑式的结尾，留读者在这独自回味……
鲁迅在论及悲剧社会性冲突时则指出:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。"
可见，玛蒂尔德的悲剧，既有社会性，又有其个人原因。
社会上存在的金钱至上和追求享乐的风气，使可怜的小人物被结结实实地丢进了现实可怕的垃圾堆。
掩卷而思，这种社会风气，我们没有吗？
现在社会上流行一句话:宁可坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑，不也够讽刺的。
张丽钧老师也曾叙述过这样一个事实:
一位帅哥和朋友打赌，开不同的车去大学邀约女性，开了一辆破车在大学转悠，竟没有邀约到一位女性，同样一个人，换了辆宝马，却能成功邀请到美女。可见拜金主义的女子可不只有《项链》中的玛蒂尔德！
聪明的人啊，千万别做又一个玛蒂尔德，
也不是说追求金钱，追求美好的生活不好，但过度爱美，过度追求金线，也许就会付出惨重的代价，让人追悔莫及！
基于儿重，阅读这样的文学作品，意义在哪？我想在其文学性的基础上，也会培养孩子独立思考的品质，学会驾驭自己欲望的能力，以及树立正确的人生价值观吧。
上次听讲座，知道了爱阅读课程的终极目标：有兴趣:激发学生对本课的兴趣，去读相关系列书籍；生共情:拓宽学生的视野，让学生产生共情；文学性:经典文学作品，滋养孩子心灵。
时时告诉自己，应带着这样的教学目标，去尽力上好每一节阅读课。
