文字排列的逻辑（二十六）

——经典美文的图式是怎么形成的

经典美文之二十六：以《找春天》为例

《找春天》是人教版2017年12月第一版二年级语文下册中的第二篇课文。作者是经绍珍先生。

开头是两个带感叹号的句子：

春天来了！春天来了！

开头运用了反复的修辞手法，不仅写出了时间，还写出了作者激动的心情。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

这里是一个连动句。这个连动句用得好，写出了孩子们欢快的心情。句子都是短句，节奏欢快。我们为什么这么急切去寻找春天？因为前面说了“春天来了！”嘛。

春天是要用找的吗？当然。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

这里有两句话。前面一句写为什么要找春天。这个比喻很恰当。后面两个重叠词也用得很贴切。正因为春天是“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的，所以我们才要仔细地找。我们找到了吗，我们找到了什么？

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

首先找到了小草，小草发芽了。但是呢，作者用了拟人兼比喻的修辞手法，而且还带点询问的语气。答案却是肯定的。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

其次找到了野花，句式和上文是一样的，修辞手法也类似。

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

接着找到了树，树木发芽了，句式也跟上文是一致的。

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

这四个句子既用到了拟人、比喻，组合在一起又构成了排比。因此，语言非常优美。读起来朗朗上口。

找春天，先找到了小草，小草发芽了；然后找到了野花，野花开花了；然后找到树木，树木抽芽了；最后找到小溪，小溪解冻了，叮叮咚咚地向前流淌。前三者是植物，后面一个是水。这些都是春天特有的景象。

最后是作者的结尾：

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

这里的结尾，不仅仅仅是对前文的总结，还有拓展，还有延伸。前一句照应了开头。第二句又是一个排比句。这个排比句告诉我们，春天是无处不在的。她在哪儿呢？作者又用了一个排比句告诉我们：春天是无处不在的。最后一个省略号用得好，告诉了我们这样一个讯息。