温暖，是被呵护的体现，比如为孩子提供了温暖的衣服或者空间还有对孩子“真诚的爱”（这里说的爱是诚实的，不是勉强对付的爱）。
这里说到了如何通过自己的行为、举止、动作建立起呵护。（行动呵护）首要的是给孩子创造一个值得模仿的世界。把生活中的工作 寓教于乐，融入到孩子的游戏里…
如何做呢？
这是一个正确的例子:在生活中，幼儿园里，老师每天总会在孩子快要放学时，拿着消毒液、扫帚和拖把来到教室里，来之前孩子们就已经知道了，这个时间老师要打扫卫生了，他们会把地上的饭粒捡起来扔到垃圾桶里。老师敲敲娃娃家的门，细心的把细碎的垃圾扫到簸箕里，给玩具一个个进行消毒，做这些工作时会引导孩子整理东西，他们拼装的一些模型或许不会拆除。
还有大扫除…
或许在这个过程中不是所有的孩子都在打扫卫生，有的在给娃娃过生日，有的在给盖房子，或许还有孩子在角落里哼唱着歌曲做一些自己的事情…
我们把工作过程一览无余的展现在孩子们面前，孩子们会在任何时候以我们为范本进行模仿。教师安静的工作，不急不躁、愉快地做事情。做工作的时候还会留意观察屋子里发生的事情，这样孩子们还会有被人关注的感觉呢。
孩子在这样的氛围，模仿着这一切，呵护着他们。在安静中活跃！
我们也该避免错误的负面的示范，如果我们草草的扫扫地板，很不耐烦的擦椅子。在孩子们都看不见的情况下，自己快速的收拾一切的东西。（后面说的自己收拾，看起来是高效的完成了自己的工作，但是并没有对孩子们产生任何影响。）如果我们把工作一目了然地展现在孩子面前，他们能够有意义的参与到活动中来，会被一种温暖的、愉快的劳动氛围包围！
那问题来了…
那我们该对安静不下来和太安静的孩子们做些什么？
当然，轻松愉快的环境是前提！安排一些新工作，在新工作环境下也是具有舒适有安全感的，更需要循循渐进的把孩子引上正规，所以，强硬的安排是坚决拒绝的，没有找到适合他们的活动的时候，可以让他们重新在一旁安静地待着。慢慢来，总会融入到里面的吧。
