一首古诗仿佛一首婉转的歌，抑扬顿挫的节奏在我们的朗读中起起伏伏，尽情展示，这就是古诗的诗韵美。
一首古诗仿若一枚符号，讲述着古人，讲述着过去，在古往今来中魅力无限，这就是古诗的诗意美。
一首古诗又像一幅多姿多彩的风景风情画，画中景，画中情，画中人，画中事，都一一浮现，这就是古诗的诗境美。
凌老师带着我们在《寒食》这首宫廷诗中领略了暮春时节另一番风味。
六步读诗法像一条线，贯穿整个课堂。一步步走入文本，探究文本，与文本对话，以读促悟，以悟促读，读一读，悟一悟，品一品，诗中画尽显，画中诗顿悟。
查阅资料读知诗人
利用工具读解诗题
反复吟诵读通诗文
借助注释读懂诗意
展开想象读入诗境
了解背景读悟诗情
从作者到寒食节，再到寒食节的起源，学生对诗题，对诗的背景有了初步了解。在此基础上通过反复诵读读懂诗文，教师范读，学生跟读，读出节奏美，读出韵律美。
熟读之后，诗意涌现，再结合注释，整首诗的画面就出来了，再读诗句，眼前浮现出一幅幅暮春的画面。
和着音乐，我们展开想象入情入境地读，读出诗中的画，读出画中的诗。这首诗仿佛活了一样，我们仿佛看到了那些朝廷重臣吃着山珍海味，饮酒作乐；欢笑声、碰酒声，一声声地传来。特殊节日的风景风情，让我们感受到了长安城的盛世景象。
此刻，出示当时的背景资料，了解唐朝的制度，了解皇帝、宠臣和老百姓不一样的节日庆祝方式，感受作者对这种现实的不满，对权贵的讽刺。
带着这样的理解与感悟，在朗读中融入这样的感情，再读古诗，又是一番风味。
一首古诗，就是一座生生不息的精神家园，诗韵美，诗意美，诗境美，诗情美，在一遍一遍的吟诵中尽情绽现。
书不厌读，常读常新。在“六步读诗法”的引领下，多角度、多层次的朗读，让我们对这首诗有了更美满、更立体的认识。
