综合学习诞生的时候
在日本神奈川县藤泽市小学,在“海洋中的生物”为主题,开始向综合学习挑战。最初,教师让学生多次去接触海洋,让他们体验在海边遇到这样那样的东西的喜悦,体验由此产生的探究的喜悦。后来,每月至少要去海边一次,开展接触各种各样生物的活动。这样,把学生对海洋的兴趣和爱好逐渐固定下来了。以此教学为例的综合学习组织各小组相互交流、共享调查和学习成果。
综合学习能否成功,关键在于教师的目光内否细致地看到每个学生学习过程中的细小变化,教师能否关注其发展,并予以爱护和帮助
综合学习诞生的时候
在日本神奈川县藤泽市小学,在“海洋中的生物”为主题,开始向综合学习挑战。最初,教师让学生多次去接触海洋,让他们体验在海边遇到这样那样的东西的喜悦,体验由此产生的探究的喜悦。后来,每月至少要去海边一次,开展接触各种各样生物的活动。这样,把学生对海洋的兴趣和爱好逐渐固定下来了。以此教学为例的综合学习组织各小组相互交流、共享调查和学习成果。
综合学习能否成功,关键在于教师的目光内否细致地看到每个学生学习过程中的细小变化,教师能否关注其发展,并予以爱护和帮助