吃晚饭的时间，粥有点热，贺贺就拿着馍跪在沙发边，边吃馍边翻着书看，馍快吃完时，贺贺站了起来，一只手的大拇指和食指捏住馍，举得高高的，像是开飞机的样子，爸爸说：“馍能那么拿吗？”，爸爸的话刚说完，贺贺的馍就掉在了地上，爸爸说：“看，掉地上了吧！我提醒你没有？应该怎么吃馍？”贺贺捡起了馍没有说话，爸爸又说：“往后站！”，贺贺跺了一下脚，大声说：“不，我不！”，爸爸说：“你做错了，就要接受惩罚，往后站！”，贺贺往妈妈身边靠靠，说道：“我不！我不想接受惩罚！”，边说边掰了一小块馍，往爸爸的方向扔去。一直没有说话的妈妈，这时严厉地说：“你想干什么？往后退一步！”贺贺看看妈妈，依然说：“不，我就不接受惩罚！”，妈妈说那你把馍给我，贺贺还是说：“不！”。妈妈说：“好吧！我们说什么你都是不，给你讲道理你也不听。接下来，你自己玩吧！也不要跟我们说话。”，妈妈又对爸爸说，“今天晚上都不要理他，我们吃饭，吃完饭，我们做自己的事情，不和他做朋友啦！”

爸爸妈妈继续吃饭，都没有说话，过了一会，贺贺悄悄往后挪动，爸爸说：“你是要接受惩罚吗？”贺贺说：“不是，我不接受惩罚。”语气明显没有那么强硬。吃完饭，爸爸和妈妈都坐在沙发上看手机，没有理贺贺，爸爸看到好玩的，让妈妈看，贺贺凑过来想看，妈妈把手机还给爸爸，看了贺贺一眼，没有让贺贺看。贺贺没有说话，一个人吃完手里的馍，然后走到桌子旁边，把自己的粥往身边拿了拿，又搬来小椅子，坐下开始喝粥，喝完粥，主动把碗送到厨房的水池里。回来，看看妈妈，妈妈没有抬头，也没有说话。贺贺又走到爸爸那边，趴在沙发上，翻了一会书，放下书，又趴着玩了一会，悄悄地往爸爸身边挪，用手轻轻碰碰爸爸，爸爸悄悄对妈妈说：“他在悄悄向我靠近！”，妈妈说：“他不道歉，认识不到自己的错误，不要理他。”，爸爸站起来去洗碗，贺贺又移到妈妈这边，用手碰碰妈妈的衣服，挡在妈妈的眼睛前，妈妈说：“你要干什么？”贺贺说：“我想清楚啦。”妈妈说：“你想清楚什么啦？”贺贺说“不知道！”，妈妈说：“你是怎么想的就怎么说。”贺贺说：“不能不讲道理，不能打人，不能推人。”妈妈说：“就说今天晚上的事情，你是怎么吃馍的？”贺贺说：“举起来啦”，妈妈说：“然后呢？”贺贺说：“掉地上啦！”妈妈说：“爸爸提醒你没有？”贺贺点点头。妈妈说：“接下来，爸爸让你往后站，你是不是不愿意。”贺贺说：“嗯！”，妈妈说：“你是不是又掰了一块馍扔爸爸？”贺贺继续嗯，妈妈说：“这样做对吗？”贺贺说“不对！”，妈妈说：“那应该怎么做？”贺贺说：“好好的”。妈妈说：“吃饭的时候，拿着馍玩是不对的，爸爸批评你，你不接受，还拿馍扔爸爸更不对。做错了事情，就要接受批评，接受惩罚，即使不愿意也要接受。”贺贺点点头。妈妈又说：“爸爸妈妈都不希望你是不讲道理的孩子，老师也不喜欢这样的孩子，就像今天晚上，你不讲道理，爸爸妈妈不理你，你就没有朋友啦，所以，生气的时候哭闹，打人，扔东西都是没有用的，不对的，知道吗？”贺贺点点头。

贺贺性子急躁，只要有人批评他，要求他做自己不愿意做的事情，他一生气本能反应就是说：“不，我不要”，进行强烈地抗拒。根据贺贺的性格特点，爸爸和妈妈商量，在家中，遇见贺贺不讲道理的时候，两个人的态度一定要一致。爸爸呢？同样也是急性子的人，面对贺贺做错事情的时候，总是采用严厉批评、大声训斥、甚至打屁股的方法。妈妈觉得简单的批评和打屁股，虽然在事情发生的当时会有一定的效果，而结果往往是贺贺大哭一场，当时解决了问题，下一次还会再犯同样的问题。妈妈经过反思，认为针对贺贺的情况，急是不行的，在他情绪激烈的时候，硬碰硬是不行的，但也不能听之任之，不管他，最好的办法也许是冷处理，让他自己好好想一想，然后再讲道理。

经过一段时间这样的处理，发现贺贺生气时，情绪的强度开始减弱，不顾一切地哭闹减少了，偶尔也能听进去别人的劝告。今天的案例，贺贺生气时，口头语言依然是：“不，我不！我不要！”，但身体上的使劲扭动身体、跺脚、大哭的状况明显减弱啦。在劝说无效之后，妈妈建议冷处理，大家都不理他，做自己的事情。一段时间后，贺贺开始采用各种方式，主动靠近爸爸妈妈，说明他能意识到自己的那些行为是不受欢迎的，爸爸妈妈不理自己的时候，自己一个人是不好玩的。这时候，再给他讲道理，他明显能够接受，希望通过这样的方式，能够逐步帮助他学会以合理的方式表达自己的情绪，能够在做错的时候，耐心倾听他人的劝告。