非班主任教师管理“班级行为”（三）
班级课堂教育是我们教师和学生工作的主战场。别说一个班级的几十号人，只要有人的地方就不缺少故事。老师上课期间一直在和他的学生们“较量”，一是知识的较量，头脑智慧的交流和碰撞；二是维系教学秩序的较量，吸引与管理的艺术魅力。今天我们暂且不说上课的知识内容，我们单说课堂的纪律管理。遇到调皮捣蛋扰乱课堂秩序的情况，往往我们会以“吼”的方式来解决，殊不知，教育，最忌随性大发脾气，既伤身伤心，又于事无补。
古时候私塾教学十分严肃，维持纪律的方式就是简单粗暴的惩罚。现在有些方式也可以模仿。那个时候的教育分两个阶段：教养教育阶段。十分注重蒙童的教养教育，强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯。比如行为礼节、着衣、作揖、行路、视听、站姿、坐姿等都有严格具体的规定，无条件尊重礼仪传统。学习阶段。授课方式上先生完全采用注入式（现在一般称为满堂灌）。授课时，先生正襟危坐，学生依次把书放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭听先生圈点，讲毕，学生复述。其后学生回到自己座位上去朗读、吟诵。凡先生规定朗读之书，学生须一律背诵。私塾中体罚盛行，遇上调皮捣蛋或者粗心大意的学生，先生经常罚面壁（时间很可观，且不分时段和时节）、揪学生的脸皮和耳朵、用戒尺打手心儿等，一些不听话的学生上课都是提心吊胆。教学内容比较现在更是相差很多。现代随着物质生活的丰富、信息爆炸、思想开放、自我意识突出等因素的凸显，一味地简单粗暴已经渐渐失去了作用，但是必要的惩罚还是需要坚守的。现代的课堂当然也是需要严肃，但课堂还需要轻松愉悦，平平淡淡肯定是我们所有老师不愿意看到的，更不想成为那样的老师。班主任可以协调家长一起管理，非班主任管理器课堂来就需要些“招数”了。
非班主任怎样管理好自己的课堂，今天我们一起来继续探索，如何在自己的课堂“较量”中不发火的情况下赢得先机。
（一）第一节课立下的规矩，不是空头摆设
我们要控制课堂秩序，先把规矩张贴到显眼的位置，做到有章可循。当然没有必要处处设限，但是执行力度要有，我们不能像私塾先生那样动粗，但是也要有法律规定以内的惩罚手段来执行，这种惩罚的震慑是很有必要的。惩罚虽不能积累起来秋后算总账，但也要惩前毖后，及时有效的做出处理。这种处理是有选择的，课堂上一般不要处理。一来可以给双方留下思考处理方式的时间；二来让学生和老师都能心平气和地思考一下。
（二）尊重学生的自尊心
课堂教学最怕老师与学生公开对峙。哪怕是学术上的对峙也是要极力避免的，没有必要争执的面红耳赤，不好收场，导致浪费了其他学生的时间，课堂变成了辩论，课堂内容绝对完不成。对当事学生的心理和自尊也会造成极大伤害，更会使老师自己陷入不理智的状态。即使学生错了，还是要给予三分薄面，不在课堂上解决学生的错误，更不批评学生，迁怒学生。避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。
（三）维持正常的教学秩序
经常有老师提到，老师的脑后也要长眼睛。学生们有人也说过好像老师不论看不看学生，总是能知道教室正在发生的事情。比如课堂正在进行小组活动时，要面对教室的一小部分学生，其他小组的同学也能兼顾。在讲台讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲，将突发的事件扼杀在萌芽状态。甚至有的人说，老师的第六感很强，可以随时预料到将要出现的问题，并及时加以制止。做到防患于未然。待续
