读郑杰《给校长的建议》这本书过程中，感觉有一些内容是我以前就很认同的观点，但是在语言上面似乎没有作者总结地如此精辟生动，也有一些内容是我以前完全没有接触到的盲点，还有一些也是刷新了我的认知，改变了我对一些事情的刻板印象。
1.生命中如果有一些大任务在前头，人就会变得崇高起来，当别人随意花销他们的时间时，我在学习，在思考，在写作，我的体内怎么能不升起一种崇高感呢。例如，以上这段话正是我想对老师们说的，人生的价值感，当一个人做的事情复合了他自己的价值观，让她自己产生高尚感和道德感。感受到努力做事情过程中收获的愉悦感和成就感，这也许就是激发我们不断去做对的事情的原因。
2.学生不是学校的产品，学生是我们特殊的服务对象，学校用来培养学生的课程体系才是我们的产品。正是因为我们将学生视作我们的产品，似乎我们可以随意的塑造他们，认为他们是我们塑造的对象，所以就很难与他们建立平等关系。这段话也很精辟，他用一种特别的方式和一个特殊的角度将老师，课程，学生的关系非常清晰地表述了出来，而这种表述更有利于老师处理自己与学生与工作的心态。学生是服务对象，我们首先要尊重学生，用来服务学生的产品是课程体系，所以我们要努力打造的事课程体系这个产品。如果有这样的思维模式的话，我们就不会再将学生没有达到预期目标的责任归结于学生身上，是我们自己没有把这项产品做好。教育的本质是一项通过提供课程产品，而促进学生发展的事业。
3.另外，这本书给校长建议了许多需要提高的能力。推荐了需要读的书，我觉得这本书还是应该细细的读，它的作用不能只是一种价值观上的引导，我从它里面学到的不应该只是一些更加准确更加时尚的表述方式，而是要用它去指导一些工作。例如，在协调合作这一章，在大家眼里学校各个部门的责任意识有时不足的原因，可能在于有些工作有独立的部门负责，每一项大的活动背后其实每一个部门都要有各自负责的项目，比如说，运动会体育组做整体工作方案，就可能忽略年级组组长负责运动会的年级学生秩序这个环节。因此，我们应该设计一个各部门的单向活动各部门责任图表。由各部门自己填写，负责做方案的部门，根据这张图表来编制方案。这样子就不会有缺漏。
4.另外，通过读这本书，我彻底厘清了办学目标，培养目标，学校愿景之间的不同之处。愿景是学校所向往的前景，是学校基于信仰与目标的中间的中期追求，比信仰低一层，因为信仰是永恒不变的。愿景又比目标高一层，因为目标通常是短期的。培养目标描述了学校培养的学生与其他学校培养学生的差异性，所以表述上应该有本校独特的追求培养目标，培养目标也是为未来做准备的。谁要结合未来社会对一个完整的人提出的新要求。办学目标就是学校有了培养目标之后才有了办学的目标，就是为了培养我们所期待的这种学生学校提出的目标，所以就是有这样的一个链条，办学理念，教育思想/学校愿景/培养目标/办学目标/战略目标/工作目标。
因为这本书有185,000字，所以用了几天读完之后，只将印象最深刻的这几点写出来，这本书应该是每一章节细读，根据这个章节的内容产生思想或策略写出读后感或工作方法。
