我们班级的孩子们在回答问题方面一直存在一些令人担忧的问题。
尽管大部分学生能够正确解答题目，但在口头表达上却显得力不从心，往往无法准确地表达自己的观点。此外，还有一部分学生虽然心中有答案，却因为缺乏自信而不敢主动发言。为了解决这一难题，我们近期在课堂上不断激励学生们大胆表达，并且对于那些能够给出较好回答的学生予以掌声和表扬，以增强他们的自信心。
在某一天的数学课上，我正在讲解一个关于小数点移动引起小数大小变化规律的课题。这个课题涉及到一些单位换算的题目，虽然这些题目本身并不复杂，但是要清楚地解释其中的道理，还是需要一定的技巧和耐心。其中有一大题共有六小题，我希望能够通过这些题目，激发学生们主动参与讲解的积极性。
在课堂上，班里的小H同学总是表现得非常积极，总是第一个举手回答问题。因此，我决定给他一个机会，让他来讲解第一道题目。小H同学在讲解的过程中，虽然遇到了一些困难，甚至需要我在旁边不断地提醒和引导，但他最终还是磕磕绊绊地完成了题目的讲解。尽管过程有些艰难，但我还是决定给予他鼓励和肯定，让全班同学为他的勇气和努力鼓掌，表扬他能够主动站出来讲解题目。
在小H同学讲解完毕后，我意识到接下来的讲解需要一个良好的开端，以便让其他同学能够顺利地接替讲解。于是，我转向全班同学，对他们说道：“接下来，请大家认真听陆老师来讲解下一题。”通过这种方式，我希望能够为其他同学树立一个榜样，鼓励他们也能够积极参与到课堂讲解中来，共同探讨和理解这些数学题目的奥秘。
在我讲解的过程中，每个孩子都听得很专注，似乎在说：“我要认真听，接下来的题我来讲。”在我讲解完后，就看到小H想要给我鼓掌，那崇拜的眼神我至今还记忆犹新。我趁热打铁道：“你们是不是很想给陆老师也鼓个掌？”瞬间，掌声想起。
接下来的讲题就非常顺利，很多孩子都愿意去尝试，也勇于去表现自己。在后来几次讲题过程中，我也会给他们一些示范。没想到的是，他们依旧给我鼓起了掌。感到意外的同时，也让我意识到，孩子们对于鼓励和肯定的需求还是很强烈的。
虽然，我们的学生还有很多不尽人如意的地方，也常常因各种问题挨批评。但是我还是希望在课堂上能多给予孩子展示自己的机会，多给予鼓励和表扬。或许，当孩子们感受到自己的努力被认可时，他们会更加自信和积极。就像我的努力被认可时一样。
