在我的思想里,作业批改不就是对与错,勾与叉吗?特别是数学作业的批改难道还要像语文作文一样写上长长的评语吗?最多做️好的给五星,五星换红花,红花兑换奖品。对于书写实在看不过去的写上一句“请规范书写”。
记得去年有一位老师给我们分享了关于作业批改和复批的艺术,说的是她不会给学生打叉,错了的圈起来,在学生改错后复批时把错了的圈画成一朵花。当时听了觉得特别有趣,于是自己也开始在错的地方画圈了,但是由于作业量太大,复批时的花就不见了而是变成了一个不同颜色的勾。最近又看了一篇关于作业批改艺术的文章,看完以后能想象学生对老师批改作业的期待,对今日作业评语的好奇。
要是我是学生我也期待每次发作业。而作为老师的我也希望自己成为这样一位才情与艺术共存的老师,但是残酷的现实是两个班100多本作业,如果每一本都这样批改,那简直要了老命。具体问题具体分析,我们为何不可以拔这样的批改作为一种奖励,只有做得最好的几本给出“惊艳”的评语,那学生岂不是争着要这个稀有的评语,而这个稀有的评语不仅是图案的优美和语言的幽默,还可以结合班级奖励制度赋予巨大的价值。说到这里又扯开一下,记得去年我给一个书写不漂亮的女孩子写了一句“希望你的字和你一样美”的评语,她的妈妈告诉我看到这句话以后孩子的第一反应是笑了(因为她觉得老师肯定了她的美)接着把作业拼命的擦,然后再工工整整的重做了。确实我们老师往往就因为时间不足而简单粗暴的对待孩子的作业,却忽视了喝孩子交流的艺术。我也不敢保证自己能做得多好,但是从现在开始改变,从一本作业开始改变