在感知运动阶段（0—2岁）晚期，儿童已经对两个物体的大与小、长与短有所意识，这是儿童序结构逻辑运算的源头。进入前运算阶段（3—6岁），随着儿童的抽象思维能力的发展，他们逐步摆脱视觉的局限和控制，序结构获得长足的进步。

下面是铅笔排序游戏！

游戏材料:3根长度依次相差不一的铅笔！

游戏步骤:引导儿童将铅笔长短顺序排成一排！

游戏目的:协助儿童建构和发展排序的能力！

适龄儿童:3—6岁

游戏参与者:图图（3岁）

游戏过程:

老师:“你可以把这3支铅笔把他们从长到短排成一排吗？”

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图图拿着笔在看，有点不敢确定！

当老师提示这3根铅笔哪个最长时，他能够很快的找出来，拿着让我看“这个”

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老师:你能把铅笔从长到短的顺序排成一排吗？当我说哪个铅笔比第一个短一点时，他很快找到了说:“这个（如图）”

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老师:现在你把铅笔从长到短排一下！看哪个最长，哪个最短！（如图）

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老师:现在给你一支笔，你把这三根铅笔按照长短的顺序在纸上画出来！

图图:好啊！开始拿着笔画，画出了最长的铅笔和最短的铅笔！

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分析:显然，图图还不能理解“把3支铅笔从长到短的排列”的真实意思对于“长”和“短”这样的数量问题呢，他只能进行“定性描述”，也就是“这支长一些”，或者“那支短一些”，她只能进行两支铅笔之间的长短关系进行比较。也就是说，他还不能用准确的“逻辑化”语言，对两支铅笔的长短关系进行描述！不过在具体操作中，他可以将两支铅笔的关系长短摆出来。事实上，他当下的序结构认知发展水平，也就是停留在这种“两支一组的出来”的水平，这是序结构发展的出始水平！