老师，您写过日记吗？您一直持续不间断的写过日记吗？也许第一个问题您回答的会理直气壮，可是第二个呢？
从小学一年级开始，我们都在或多或少的要求孩子们记日记，从最开始的一句话到几句话再到一段话最后到一段文，而且还会高端的美化写日记的种种好处，甚至把孩子的未来都能扯进来。
写日记的好处我们都知道，也能背下一箩筐。但是，我们真正每天写日记做记录的能有多少？教学是无止境的，每天都在上演着不一样的剧情，这更需要我们静下心，沉下身，梳理归纳总结，写日记。
今天有幸听了钟杰老师的讲座。钟杰，深圳市光明区光明中学语文高级教师。深圳市首届“我最喜爱的班主任”， 广东省名班主任，广东省名班主任工作室主持人，全国优秀教师，深圳市地方领军人才，第五届深圳市教育创新改革大奖年度十大教育人物。广东省家庭教育指导师，德育预设教育理念的提出者和践行者，男女生青春课程开发者。《班主任之友》《班主任》《新班主任》等杂志封面人物。《中国教师报》《教育时报》《德育报》《南方都市报》等主流媒体特别报道人物。发表教育教学论文200多篇，出版教育专著14部。
这么多的光环，得怎样的奋斗才可以呀？无数的教师看到这个简介都在讨论着。唯独讲座中一句很经典的话解答了所有的疑问：遇见问题，研究学生，随时笔录；预设问题，勤于读书，随时笔录。单就2020疫情这段时间，钟杰老师整理了自己的随笔，理出了三本准备出版的书稿，已交由出版社。
突然间想到了苏霍姆林斯基给我们的第46条建议《关于写教师日记的建议》，寥寥几笔，狠狠的提醒着我们每一位，教师一定要写日记。
写谁？写学生，写自己，写班级。
写什么？写班级日志，写班级管理，写育人故事，写教育叙事等等，写一切与学生有关的小事、大事、好事、糗事等等。
怎么写？
1 写真事，直接描述事件
2 写如何处理，运用了哪些教育教学理论或心理学等等方面
3 写启发感悟
4 语言可以平实、词藻可以华丽，但一定要注意有边界
也许刚开始书写的小文略显青涩，但就是这些琐琐碎碎的小事件才会构成日后的大著作；也许刚开始羞于让他人窥探到这些文字，但正是这些心灵独特的感悟才于日久中促使你的拔节成长；也许总感觉自己的和已经成名的大咖们有些许相似，那是因为我们都在做着同一件事，但这些才是你一年一年积累下来的真经。所以，老师们，我们应该记日记！
苏霍姆林斯基把日记比做财富，而且还提出记日记有助于集中思想，对某个问题进行深入思考。老师们，一但把这些思考系列记录下来，问题没了，能力提升了，关键是你已经成为了教育界某一方面的专家了。
曾国藩曾说过：人但有恒，无事不成！
老师们，拿起笔，开始吧！留下过往，追随现在，描写未来！
