阅读书目：《给教师的建议》
阅读心得：
日常中的教师们，有时候被一些没有必要的文牍压得透不气来。但是，往往在“官样文章”受到激烈批评时，个别教师又得出结论说，什么计划都不用制订。
对小学教师来说，制订为期数年的远景计划是很重要的。这种计划应该包括如下几点：
1、儿童在小学阶段应阅读的文学作品的书目（受限于学校阅览室的儿童读物数量影响）。
2、儿童在学校里应欣赏的音乐作品。
3、跟学生们进行谈话时使用的绘画作品。
4、要求学生背诵的课文和文艺作品的片段。
5、最低的词汇量，也就是要求学生在小学里应牢固而永远熟记其正确写法的那些词汇。
6、为扩充学生的知识面而科普读物的书目。应单独列出供学习差的学生——思维过程迟缓的儿童——阅读的书籍和小册子。
7、“思维课”的题目，即带领学生到思维和母语的源头去参观的课题。
8、儿童在小学阶段各年级要写的作文题目。
9、教师和儿童要制作直观教具的大致清单。
10、小学期间要进行的参观。
远景计划是一个重要的努力目标，教师根据这种计划每天在翻阅和思考教学大纲时，就在检查自己的工作，什么已经做完，什么还需去做。根据远景计划完成的情况，可以判断学生的知识质量。
每个教师还应订出专题计划或每节课的计划。专题计划是根据教学大纲分配给本专题的课时，包括数节课的一种计划。专题计划只适用于不大的课题（2——5节课能讲完的）。在专题计划里要注明授课的宗旨和方法，应避免对讲课的内容作冗长的书面抄录。教师给学生传授的知识，应记在教师的孩子里，无须做详细的笔记。专题计划是一种教学预见和根据，而不是详细的讲稿。计划里应写明对教材进行创造性加工的内容，如检查家庭作业时要让学生回答的问题，学新教材时要独立完成的作业种类。布置给学生的习题和练习，一般不列入计划。
写专题计划的笔记本，必须留有空白的地方，以便在出现未能预料的偏离计划的情况时，对原计划作必要的修改。
有些教师不喜欢专题计划，而宁愿订每课的计划。他们对题目反复思考，预先订出初步的方案，但仅仅安排一切课的内容。每个教师都可以按照自己认为最适宜的方式去做。最主要的是要以远景计划为目标，不要忘记最终的目的，经常考虑到教学大纲及其说明，并不断地把它们和远景计划加以对照。
