开学没几天，刘竣文就在孩子群中脱颖而出了。他比较聪明且活跃，老师说什么，他一点就通，眼神里散发出一种灵气。同时他又很会看老师的“脸色”，很有“小心思”。老师有时上课，话到一半，他便能说出什么意思。老师让个别同学换位置，他便说，谁和谁会说话的，“你怎么知道老师换位置是为了隔开他们不说话的？”到第二学期开学初，我说先按上学期安排来值日，问是否还记得。其他孩子一脸诚恳地作肯定回答，就只有他大声地说不记得，只是眼神里的得意和强忍的笑意出卖了他！这是想着说不记得了，老师就说那不用值日了？
开学没多久，他就能跟同学们玩开了。只是开学初参与了群架事件，六个男孩子中，只有他和另一个同学眼泪哗哗地留，看他的反应，知道他知错了。之后的表现也没让我失望，他很主动地帮我做事情，之后再也没出现过此类情况，为师深感欣慰，孺子可教也！
有一次午餐时间，吃饭吃到一半，值日领导带着一直哭着的刘竣文来找我，吓了我一跳。她说：“不知道他干嘛了，问又不回答，现在我放心了，见到班主任就像见到妈了！”我环抱着他的肩膀，俯下身安慰着跟他说：“你先别哭，你是男子汉，有什么问题告诉钟老师，我们一起解决。你是不舒服呢还是谁欺负你了？”刘竣文停止了抽泣，依旧带着哭腔拖着声音跟我说：“我的饭盒落在校车了，没有饭盒吃饭。”随即我一边带他去找保安开车门，一边告诉他。以后遇到困难不是站在那里哭就可以了，要学会想办法，想不到办法就学会寻求帮助。
教孩子们学习写字的时候，别人都在用右手写字，唯独他，用左手一笔一划很认真地写着，我小声地提醒他：“要用右手写呢！”并手把手地教他用右手握笔书写。没过一段时间，又看到他用左手写，提醒了一个学期无效，也跟他家长反映了情况，家长说他左右手都可以写的。看他写的字逐渐进步，左手写的字也不赖，曾看过相关的科学报告指出左手能开发右脑，这样的孩子会更聪明。既然没有涉及是非对错，适合孩子就好，就没必要以周围普遍的刻板思维刻意去要求他了。
根据他平时的表现，觉得他很有“领头羊”的“能力”，第一学期便选他当班长，哪知这“领头羊”得带双引号。表现好时，同学以他为榜样，表现不好时，他便能把全班都给带偏。他平时成绩很好，哪知临近期末，他骄傲的尾巴都翘上天了，越来越浮躁，都想着放假过年拿红包去了。结果第一学期期末便给了他个教训，没有预料中的好。
第二学期，神奇的是：他每次考试都维持在96这个分数，看着他可怜巴巴地羡慕别人拿奖，我鼓励他继续努力啊，你这么聪明，你也可以的。到期末，家长得知孩子的成绩，随后给我发来信息，说要跟老师分享一件趣事。
“昨天晚上刘竣文还没知道成绩前问我成绩，我说语文96分，他有点失落了，然后又自我安慰了说:“也比上学期进步了，上学期是90分，进步了6分。”后面你发成绩过来了，我告诉他了 ，高兴得他啊……马上告诉所有人，爷爷奶奶，外公外婆，叔叔婶婶，舅舅姨妈，表哥……我问他:“你很满意你的成绩吗?”他说:“对对对，我很满意我的语文成绩”。然后报完喜之后到11点了还一直不肯睡觉叫我跟他聊天，我说要不你睡不着就去拖一下地吧，最后他说:“我还是去拖地吧。”可以想象得出他那高兴得手舞足蹈的神态！
