教师，一年又一年，年年岁岁已四载。自己还是一些可亲可敬老教师眼中嘴里的小朋友，这称谓我很乐意。这些年来的成长离不开大家的照顾，得以成长，心怀感恩。
一直在高年级飘荡，习惯了高年级孩子智力，生理、心理发展的情况。突然到二年级，自己内心焦虑调整不过来，加上班级学生行为习惯差，后进尾巴大。自己的身体素质是越来越差。
还记得刚开学，下去操场做操，其他班都排得整整齐齐，而我们的孩子竟然连站在哪里都不知道，挤一堆，我的内心是郁闷的。还记得第一次收四五份回执单，组长丢了我一个办公桌，没有分类，有签名没签名，乱七八糟，一个回执单收了四天，我的内心是奔溃的。还记得第一周，没人打扫卫生，每个人都偷跑，老师留下来还是跑。我的内心是愤怒的。
时间真的好快，天气渐凉，内心是温暖的，对这群孩子越来越喜欢。这段时间是辛苦的，但是辛苦有所回报，便觉得欣慰。我想，我也在与孩子共同成长呢。63个可爱的孩子，不谈成绩，都是那么的可爱，一谈成绩，就不显得可爱了。
我刚开始的时候从习惯开始抓起，向老教师学习经验。有位李老师跟我说过，从细节抓起。她教过的学生在开家长会当天，自发整理教室，细节到拿着尺子在量组与组的距离。当时我感动得眼眶都红了，这样的学生永远那么让人喜爱。
我开始抓习惯，早读早点过去组织早读。中午经常是一点二十先去班级组织阅读。不管是不是我的课，这个习惯就这样坚持下来了。
还有那些上课那些屁股坐不住的，摇椅子左摇右晃的，骑马式坐椅子的，脚伸到桌子上的，开始眼神纠正，再不改的叫他屁股开关关好，再不改凶，后来这个习惯也多了。
卫生这块，总是垫底。为了提高学生打扫效率，一个人一个星期只有半天，细致安排到谁扫哪里。要求放学时学生把椅子自己拿到桌子上，方便值日生打扫。还是有人跑，把当天值日生名字写在黑板，安排值日组长监督，终于卫生越来越好了。后来变成我上课前桌子歪地板上有纸张我就无法上课。
学生听课效率，刚开始有些人发呆，无法集中注意力。毕竟孩子的注意力集中时间是有限的，刚开始我无法关注到全班这么多孩子，后来，我知道我拼命讲，学生也拼命讲，绝对无用功，现在一个在讲话我就无法讲下去，刚开始一节课可能要停下来半节课在批评教育。后来，习惯越来越好了。
还记得高年级我的课注重挖掘语文深处的语文味，现在低年级，风格直接改为幽默风趣，我的课经常欢声笑语。学生也就爱听，也听得认真。我现在要做的就是培养孩子的阅读习惯，伍老师讲小豆豆的方法很好，我也学了，经常利用一些下午的课，学生无法集中精力的课，来讲一些小故事，借此鼓励孩子多读书。
任重而道远，每次看到他们那天真的眼神，听到他们爽朗的笑声，我就会忘记他们的缺点。但是那些存在的缺陷依然存在，比如我无法让三个总分60的变成一个个都60，比如我无法一朝一夕让每节课都高效，比如我无法一朝一夕改变一些孩子根深蒂固的不文明现象。或许，尽力去做到最好，就够了。
欣欣然，遇见二四。感恩一切遇见。
