今天我孩子写作业的时候觉得自己和老师写得不一样，反复的涂掉重新写，前后折腾了一个多小时，自己也生气的丢笔，丢本子，丢橡皮。这让我特别的惊讶，我预想孩子写作业会不想写啊，偷懒啊，发呆啊这些，没有想到是这种情况，我反复的表达我喜欢你写的，每一朵花都不同，每一个字也不用追求每个都一样，老师写得好，你写的也好，就和每个小朋友都可爱一样。孩子仍然执著于追求和老师写得一样，我中间求助孩子爸爸，让他对孩子说不必要求和老师的一样，结果他的头脑地图和我完全不同，他说的是：孩子，老师写得很好，我们可以比老师写得更好，不必追求和老师一样。早点写完早点睡可以快点长高等等之类的话，我心里想，那孩子肯定更加的追求好了。
果然，依然是不满意的状态，有一次通篇都涂掉，他生气的哭了。我觉得自己不知道怎么办，就用PET里面，行为问题窗口，孩子觉得自己的行为有问题，我就表达理解他的感受，表达对他的喜爱，多次表达爱他，甚至说，妈妈觉得很好，老师觉得有问题你来找妈妈，他才稳定，放心的愿意去睡觉了。
郑红对我说，她从自己女儿的身上猜测一下这个可能性，比如孩子身边有一个情绪不稳定的大人，孩子和大人有不同的想法想要表达时会先看一下大的脸色会不会不高兴。在作业这件事上，他可能会想到老师看到我和她写的不一样，老师会不会不高兴？然后批评我？
借此反思自己，我在过去，孩子4岁前，情绪是不算稳定的，最近一年才稳定下来。孩子的表达多被即奶奶否定，带孩子最多的是奶奶和我。爸爸的教育方式是追求第一，优秀。我回忆自己的童年，在写作业这块，我是没有问题的，我也不太在意老师的说法，在意名次，第一名妈妈会开心。我有会多的对比。我的求学期间是轻松的。
用种子法则，想要孩子写作业轻松自在有创意，我就去种下轻松的种子，让别人轻松，那就少评判别人。自在的话就是给别人更多的自由和接纳，有创意就是要赞美别人的创意。要种下不生气的种子，就会情绪稳定。
同时，我觉得孩子行为有u问题，就是不可接纳的行为，虽然我觉得是自己的问题，还是觉得孩子出问题了。我看孩子时候是看见孩子爸爸追求完美，透过孩子爸爸追求完美给我感受是，我不够好，我不优秀，我没有满分。这些都是我的感受。小时候我的感受。我也带给过别人这样的感受，去清理自己的坏种子。
孩子写作业的事，孩子觉得没有问题就没有，有问题会向我求助的。没有向我求助的时候，我觉得有问题，那就是我的事了。
感恩金刚智慧和PET，我愿意用更多的实践帮助更多的人。
