我们常常有一种感觉，整天苦口婆心地教育孩子要好好学习，才能对得起自己的青春，对得起父母的含辛茹苦，对得起老师的谆谆教导！孩子听多了，产生了免疫，对这些耳熟能详的所谓教育说辞早就厌烦，甚至是嗤嗤以鼻！
这不一次考试刚结束，该背默的古诗和课文填空，一名孩子全是空白，还没到教室，我看见他了就批评道:“某某，最基础的背默你都错了，看我怎么惩罚你！”他听后不是低头不语，面红耳赤，以示惭愧，而是不以为然地说:“切，错的人多着呢！”我顿时火冒三丈，立刻打电话叫父母带回去好好教育，父母再三道歉，我才勉为其难地暂时收留他！但是我敏锐地感觉到这个孩子的叛逆期到了，软硬不吃，（我曾试图夸赞过他，他也不以为然，坚决不做作业，不背书。）我静下心来，想到了“漠视”这个绝招！以后的几天里，他不做作业，我默默地让其坐下，其他人照常被批评，要求补做，只有他享受着“特权”——不用理会，没人批评。课堂上我的眼睛也是从来不会落到他那里，哪怕他的小手举得高高！课堂上他一次次举手，我也装着没有看见，他有时急了直接报答案，我也不会表扬，不会肯定，完全无视他的存在！有时，我会故意走到他附近的同学面前，摸摸他们的头，夸他们作业做得好，字写得漂亮，回答问题声音响亮，让他们感受到老师的器重，偏偏不摸他的头！
终于有一天，他主动向我示好，把做好的作业给我看，并且告诉我课文、古诗他都会背了！我忍不住问:“你给我看，是想我继续管教你？”他默默地点头，大有眼泪夺眶而出的感觉，我实在不忍心再冷落他，班会课上表扬他最近表现很好，老师对他刮目相看！不过我没有忘记我的“武器”——软硬兼施！再次强调谁要是不服老师的管教，我可以从今以后不再过问他，无视他的存在，绝对给他自由！询问学生谁想要这样的特权，学生面面相觑，又猛然醒悟地统一摇头！
此时，我又跟孩子们说起，老师是除了父母、亲人之外，最关心你身心健康的没有血缘关系的最亲的人，也就是没有血缘关系的人中只有老师是真正关心你的人。大马路上的陌生人，有人关心你的成绩，关心你的前程？老师，是值得你用一生去感念的人，可是有人却把这种关心当成一种仇视，是多么的无知和浅薄。教室里鸦雀无声，孩子们静静地聆听者，慢慢地咀嚼着我的话语！此后，我批评也好，惩戒也罢，孩子们都欣然接受，因为他们感觉到这是老师最深沉的爱！
