学生学习就是在做事情，如果本身没有积极性和自信力，学习就是在打酱油。
上年这个时候我接手了一个普通班，这个普通班是从前年的九月份开学开始教他们历史，后来四月份的时候，由于某些原因，学校决定让我接手这个普通班。
那我就简单的介绍一下这个普通班的基本情况。这个班级是一个文科班，嗯，我们学校在进行文理分科的时候，大部分理科和文科都好的，或者对理科稍微有偏好喜欢或擅长的，基本上都学了理科。剩下的一大部分学习文科的人，要么是本身就对文科特别喜欢，要么是文理科都没有学好，感觉文科就是读读背背很简单，带着这样的认知学了文科。还有一种类型就是学专业的学生，学文科的比较多。
之前这个班主任是负责我们学校招生的负责人，对班级的各方面事物很难做到兼顾。除了偶尔有事情去班级里面几乎很少去班里，导致了这个班级基本上是处于放羊状态，再加上这个班里面大部分学生都是基础一般的学生，学习的行为习惯各方面并不是特别好。在这样的情况下，班级的学习氛围和纪律秩序都在一定程度上受了很大的影响。
等我接手这个普通班级的时候，这个班的各方面综合考核基本上就经常能够排到学校年级里面的后两名。
基本上我就是在这样的情况下接受了这样的一个普通班级。
接手一个班级，对于一个班主任来说，首先要做到的是对班里面的整体情况和大部分学生都能够做到一个基本的了解，由于我教他们历史教了大半年，所以我对这个班级学生的总体状况和部分个别学生的情况都有一个基本的了解。再加上他们已经处于高二下学期阶段，等到本年度的八月份左右，即将升入高三。
再对这个班级做出基本的了解之后，接下来我对这个班级的工作方向。根据这些情况，我根据目前的状况和时间的要求，我给自己管理这个班级定下了三个目标，提升自信，促进学习，确定方向。
其实对于普通班的学生而言，大部分孩子因为长时间的处于成绩低水平和，而且很多学生经常是有信心去学，经过一段时间，因为基础或者是习惯太差，导致了自己学了一段时间，没有见到效果，再这样经常反复的打击下，对自己的学习本身能否提高存在很大的质疑，所以首先第一步提高她们的自信是一个很关键的方向。提升自信，有助于他们投入到学习里面的积极性大幅度提升，毕竟学生是来学校学习的，不论是对学校而言，家长而言，还是对他们自己而言，促进他们的学习，能够让他们看得见清晰的未来。好多一般家庭的孩子很难接触到生涯规划，也对自己为什么要学习好，考一个什么样的大学，以及自己想上什么样的专业，也缺乏一个清晰具体的认识。我想这个方面也是需要让学生去明白的，自己为什么要想要上大学，以及自己对自己本身性格特质方面的了解，选择适合自己的专业。
毕竟作为一个任课老师，和他们相处大半年，然后突然身份转变，变成这一个班的领导者，完全是不一样的角色。刚接手这个班，当班主任的时候，很多学生对于我的管理方式而言是存在很大的排斥性的。而且对于这个班级的学习和纪律而言也需要进行重新构建，所以进入这个班级，我首先要做的是应是确立在这个班级里面的威信，学校纪律和原有班级纪律的基础上进行重新的构建。这些东西并没有一开始就是把它做好，而是逐步推进。
作为一个管理者，整顿班级秩序，毕竟会受到很多人的排斥，所以在刚接手的前半个月，趁着学校安排的各式各样的班级活动积极的跟学生之间建立彼此的良好印象。后来随着各方面工作的推进，学生也能够看到我是真心为他们好，为这个班级好，学生也慢慢的开始用心去接纳我。
怎么提升自信力？其实更多的要通过学习来提升他们的自信力。
这个班级里面院的老师已经分配好了座位，我就没有做出大的改动。恰好班里面在靠近讲台的这一个座位，里面聚集了大量想要求得进步和学习基础比较好的学生。我就以这个小组为例，开始逐一的跟他们商量，然后带动他们组内的小组跟组内的其他成员进行商量。跟他们规定好每天每个学科应该要背诵的任务并商量好制定出相应的奖惩措施。高二下学期这个时期学生基本上都想要去学习好，而且他们本身也想要学习好，并且这些决议是同他们商量得出来的结果。所以第二天之后他们基本上都认真的执行一一的跟我背诵，每天制定出来的超额任务。超额任务是他们每天都处于忙碌状态，没有心思在管学习做爱的其他事情。因为组内的学生跟班内的其他同学彼此之间都有联系，大家都看到了他们的朋友在学习，如果他们彼此之间私下的交流和彼此之间在课堂上以及背诵读书任务的时候所看到的表现，也能够带动班里面的其他学生积极的学习起来。后来这样的效果真的达到了，班里面学习的人越来越多。
对于普通班的学生来说，他们很多人之前在班里面基本上是存在着一种没有学习的情况。这样就导致了他们的很多教科书上是完全空白的状态更有甚者，很多人的教科书基本上都是跟新的教科书一样。在这样的情况下，我开始去找班里面2到3个学习极性很高，而且基础一般的学生。我规定他们在一个星期之内把高中所有政史地相应的笔记全部补充完毕。这对于普通生来说，他们更难以相信这笔记那么多十几本书，怎么可能能在一星期之内完成？然后就通过给他们施压表扬，督促，促使他们答应这样的决议，相信他们能够完成。来这两三个学生，他们都做得到了，在一个星期之内。然后我就把他们的成果在家长群里进行大肆表扬，方面在家长群里表扬她们，使孩子本身能够获得成就感，另外也让很多家长重新唤起对孩子殷勤的希望。接着我又在班里面趁晚上开总结会的时候，大肆表扬他。要让他重新相信自己，可以完成一些看起来不可能完成的任务，极大的会提升她的自信力。另外也让很多学生看到一个普通的学生都能够完成一些超额任务，那么对于平常能够认真学习的，或者是天赋比较好的学生而言或者是一些经常不怎么学习的学生而言让他们自己就能够相信自己，只要认真学习，只要每天点滴的积累都能够取得巨大飞跃。
其实班里面的学生各方面的学习习惯和学习成绩是分层次的。我依据他们的各方面的学习情况，把他们分成了四个层次。针对他们的情况进行集中分批次和个别单独谈话，重新唤起他们内心的斗志。
对于这些学生，不仅要唤起他们的执行力，但是还要告诉他们这个学习具体要怎么做？我分别用不同的场合告诉他们了一些具体简单的目标，总的目标就是笔记做全，课本背诵五遍，真题做够三遍。在涉及到听课方面告他们该如何去听课？并积极地去鼓励他们多向老师提问题。其实这样的话是需要反复说，反复的激励他们，他们才会听明白，也会去做。
另外，我把家长支援和班内的教师资源充分的运用起来。首先对于教授，我们班级的老师，按照学校的安排，把班内的学生分给他们，让他们对这些学生进行有针对性的知识补弱和谈心。另外，我也抽出大量自己工作之外的空余时间，分批次分情况去跟班内的家长见面，了解孩子在家里面的基本情况，也告诉他们在学校学习的基本情况，同时也告诉他们怎么在家里能够教育小孩子？给他们提供一些家庭教育的知识。后来我做的这些基本上能够从老师和家长方面都得到了积极的反馈。老师改变一些方式，学生对任课老师的认同度大为提升。孩子回家之后，父母改变一些教育孩子和孩子相处的方式，家庭关系也变得了良好起来，反馈到孩子身上，一方面孩子对于父母排斥感会大为降低，另外一方面，对于上学也更加有积极性。其实对于家长而言，他们能改变的很简单。我告诉家长，不论孩子在学校里面学习的好与坏，毕竟在学校里面已经学习了一个月。就好比我们大人在外面长时间的工作了一整天，回到家里跟孩子的想法是一样的。他们并不想自己回家之后，父母再反反复复的在饭桌上，聊天的时候，以及其它时间喝长河，再给他们反反复复地强调学习的问题。他们想要的跟大人回家之后的感觉是一样的，他们只想安安静静的享受和家人在一起快乐的时间，这个时候父母做的事情就是鼓励支持表扬，尊重理解，关心关心孩子在学校的生活习惯，与朋友的关系，以及自己的心理状态。如果能够把自己的心理状态和生活的事情处理好，他们在得到家长的支持之后，会有更大的动力和放松的心态投入到学习中。
学习是一个系统工程，我经常的会看到他们各种各样的表现，对于他们各种各样的表现，只要取得相应积极的成果。我就会进行积极的反馈，这种反馈要么表扬他们，要么是在一圈内表扬他们，要么在班内表扬他们，要么把这种积极的情况反馈给他们的家长。让他们做事情，并得到相应的收获。
通过各方面的运作和各种措施交替的推进，班内的学习积极性，得到了极大的改观。首先是早读的读书声音大大提高，基本上可以跟重点班相比，还有就是学生的上课专注度也大为提升，课下找老师和同学问问题的人也越来越多。学习氛围的改善，不仅有助于他们能够积极的在这个环境里面进行学习，而且班级里面的纪律情况和卫生情况大幅度提升。其实只要一个人想学习了，他会把相应的学习之外的其他事情都会安排好。
这是第一个月进行的事情，等到第二个月的时候，一方面保持这样的事情继续进行。另外一方面，开始积极的推进第二项事情，帮助他们确定方向。我跟很多学生，不论是我在接手这个班级之前，还是在接手这个班级之后，在这个月里面跟他们做了大量的生涯规划。使他们对自己本身能够有一个比较清晰的了解，以后选专业选大学的时候会知道自己该怎么选。接着我又跟他们普及了全国大学的分类，具体又有哪些大学和相应的专业？以及如果选大学的话，该如何选大学选专业的话，一些基本的方法和步骤。通过他们看一些大学和专业，也能够让他们确定以后他们想上什么样的大学和专业。自我目标和方向的确定，也能够促进他们的学习。
到6月23号，我教的高三成绩出来之后。我又邀请了高三文科班学习成绩排名第一的学生，来到我们班分享她的成功经验和高三的学习过程。使他们对自己的学习有一个清晰的认知，那对于们调整自己的学习方法也有很大的促进作用。重要的是他们能够看得见，摸得着，真正的高三是什么样的？
除了这些，也做了其他一事情，例如趁着学校安排的各种机会和活动，在班里面也举行相应的励志加油大会，塑造文化墙等形式。从表面上和心里上一点点的刺激他们，提高他们学习的主动性。
