班主任不在的早上

早上睡过头了，7点半才起床。不知道同学们早上表现如何，找个时间查看了一下监控。班长非常认真负责，及时组织好秩序，要求大家安静下来准备好早读。然后英语科代表程怡也及时组织大家进行齐读，一直到英语老师来到班里。虽然同学们在有人提醒、组织的情况下都不一定表现很好，但有这么负责的班干部和科代表，我还是很欣慰。

                                             改半期考试的答题卷

尽管半期考试已经过去两周了，我还是坚持要将同学们的答题卷中的综合题全部手动改一遍。目的有两点：一是发现每个同学的问题所在；二是方便我对同学们进行一对一有针对性的分析和辅导。前两天就断断续续地改了几份，预计今天一节课的时间就改完。结果却花了三节课的时间。

这样做的效果有多大我并没有底，只是隐隐觉得这样做会比什么都不做要强。就教学而言，我还是有收获的。我发现大部分同学在答题时都存在着以下问题：1.审题不清。没审好题直接导致思路和方法错位。2.读图分析能力有待加强。3.材料分析能力有待加强。尤其是第一点，这对我平时的教学调整很有帮助。

就学生而言，一对一地分析辅导，肯定比上课效果更好。不仅如此，还会让学生感受到老师对她的关注和帮助，多少都会有一点鼓励吧。

所以以后每一次考试过后，我都可以这样做。不过越早改完越早进行分析肯定效果会更好。在时间紧张时要适当地进行取舍，不必改完所有同学的。那么，应该选择哪些同学的呢？1.平时成绩可以，但考试失利；2.平时努力，但方法有问题；3.随机抽查。

中间有一节室内体育课，雨馨按约定来找了我。雨馨两次月考地理成绩都不理想，她的自我总结中表达了苦恼、无奈，觉得自己明明努力了，但结果就是不好。所以，我想帮她分析分析。通过综合题可以看出来她最大的问题是审题不清，这让她有种豁然开朗的感觉，也对接下来的地理学习更有信心。

与雨馨同来的还有然然，估计她是因为闲得无聊一起来耍耍的。我趁机找出她的答题卷，让她一起分析。但然然的态度就明显敷衍很多，从头到尾都有些心不在焉，也听不进我说的话。所以像然然这类本身学习态度不够端正的同学，帮助其树立学习动力比指导方法更重要吧。

                                              监控里的意外发现

下午第一节课就是我的地理课。上完课后班长向我反馈说：“有个小组的同学真的是太爱讲话了，连上你的课都是如此。”班长的这个反馈让我很意外，因为我上课时并未发现他们讲话。这提醒我上课时要更加关注学生。

我于是查了一下监控，结果没怎么看出来班长说的同学讲话，倒是意外发现乙璇同学的表现。她几乎一整堂课都没有认真听讲，在我走过她的位置后，她立马向斜后方的同学传了一张纸条，并且时不时地朝向她们讲话。没过多久又开始和同桌不停地讲话。乙璇同学的成绩在班级中属于倒数几名的样子，在她的考试总结她说自己有厌学情绪。

半期考试后我先后找她聊过有三次，第一次是同时对好几个同学提出要求，其中就包括乙璇。我要求他们要给自己定个小目标，具体到某一学科，每周解决一个具体的问题，并且在我这里过关。于是上周乙璇同学在我这里给我讲了一道数学题。第二次是针对她的周记内容，我单独跟她进行了交流，对她进行了鼓励。第三次是昨晚，她和几次同学在晚自习时传东西，还让他们写了反思。我真的没想到她今天在我的课堂上还敢如此放纵。

乙璇的这种表现在以前会让我很失望，在今天让我很理性地感受到了教育的艰难。对一个长期学习习惯差、没有学习动力，成绩也不好的同学，要影响他让他有所改变真的是太难了。而且班级里像她这样的孩子至少有5、6个。如果本着研究和负责的心态想去影响他们，我应该从分析原因，找对策，实践，反思，调整对策后继续实践入手。但是，我又感受到自己的精力和能力有限。并且我还有一个困惑，一个班里那么多孩子，既然影响他们自己都不上进，我为什么不把时间和精力用在那些愿意改变的孩子身上呢？

不管能不能影响她，她的行为已经违反了课堂纪律，我既然发现了就不能不管不顾。该如何处理呢？按照班规，影响课堂纪律的同学将受到提醒、约谈、停课等处理，视情节轻重逐步升格，并且要扣分。我在昨天已经提醒过乙璇，那么这次就要约谈。说实话，除了批评我也找不到合适的方法。讲道理昨天已经讲过今天还要再来一遍吗？让她自己反思昨天已经写过今天又写一次吗？

所以，我今天暂时搁置了这个问题，自己先想好了再处理这个问题。

不过通过查看自己的课堂监控，让我也有一点启发：在进行教学反思时可以通过监控看看自己的课堂上学生的表现如何，自己的表现如何，视角不同，收获也会不同。

再就是子衡那个小组的讲话问题，我也必须着手处理了。明天先各个击破，非常严肃地提醒。然后密切关注一段时间，一旦发现问题就进行停课处理。