作为一名教师，我很想对自己写点东西，可是，由于懒惰，又亦或是自己根本就没有迈出第一步的勇气。就常常以这样那样的借口推脱了。
今天晚上听了张老师的课，感觉很受启发，也想借比机会好好写写我作为教师的感受吧！2015年的12月，我拿着锅灶，带着铺盖来到了我现在上班的地方，一座农村的小学学校。由于我是师范院校英语专业毕业的，来到学校后就带了三个班的英语，可是，孩子们上课总是不好好听课，通常我都是不怎么批评他们，总是给他们说好话。我尽量地想通过英语教学，英语课，唤醒孩子们对生活多方面的热情，热爱。
有时候，站在讲坛上，又一种很强烈的孤独感，有一种职业上的倦怠，这种职业上的倦怠，不是我不喜欢上课，我自己在这方面很用心，很认真，很敬业，这种敬业是我尊敬我的职业，我是发自内心的喜欢英语的。有时候我会对孩子们说，我给大家讲英语，不是为了让大家应付考试，而是我觉得我有责任让大家了解一些英语的素养，如果我仅仅是让大家应付考试来学英语，那就是对命的践踏，对文化的亵渎，对自己生活的不尊重。
在英语的讲课过程中，要不断的激发学生的兴趣，活跃学生的思维，加深素养，提高学习英语的能力。在教学过程中坚持阅读，写作，和实践活动三线并行，逐步推进的方法，使英语生活化，社会化，尤其是实践活动的方式，将英语的人文性，思想性，和工具性结合起来，激活了英语课堂，不断探索，调整，创新，在教学的道路上，不停步，体味甘酸，一路求索而前，真挚的心灵，是实际的行动，收获的是师生共同的成长。
下面就我遇到的问题简单阐述一下:就以前吧，当在教学中遇到困难时，总会想，课本是经过多少专家一遍遍审查过的，有问题肯定是自己这方面出现问题了，可是，今晚听完张老师的课，让我大惑释然了，也可以提提自己的看法了。
上班四年，由于我们学校的英语老师只有两个，所以小学阶段的英语课程我都接触过。以下是我和学生有困惑的几个问题，首先要说说我们所用的课本是河北教育出版社出版的教材，就教材中的疑惑我有以下几点:
Question1: 字母的书写方面
三年级的学生初次接触英语，老师要求学生采用书写体，可是课本上偏偏出来的是印刷体尤其是对于三年级的学生刚刚开始接触英语，经常会出现印刷体和书写体搞混淆的情况。
Question2: 三年级是学习英语的启蒙阶段，要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，要充分运用儿歌，顺口溜，可是我们的三年级课本中很少有，这不利于注重口语教学，培养孩子们的交际能力。
Question3:四年级的故事课对四年级的小朋友 来说篇幅太长了并且太难了，故事课旨在让小朋友们能够读出来并且把它表演出来，可是，每次我上课时我就发现他们根本听不懂，我只能一句句翻译时他们才慢慢表现出兴趣来。
Question4 :五年级的课本课后习题太少，在小学阶段，对于五年级的孩子们来说他们已经属于小学阶段的高年级了，但是课后的习题太少，不能充分的锻炼他们的做题的技能及方法。
Question5: 课本中涉及到定冠词the的用法给孩子们很难讲清楚，为什么在体育用品的单词前不加the而在表示乐器的单词前要加the,又或是为什么在在表示天气的rain, cloud, wind 前加the而snow前为什么不加the呢？
Question6 :六年级的课本中的Again. Please一课是练习题课，这一课的设计中对学生升学考试的大多数题型都有涉及，可是美中不足的是缺少小作文，对于六年级的学生，简短的小作文是有必要让学生些并且锻炼他们的句子组织能力的。
Question7 :表示名词所有格时，有些单词的's是放在单词后面的，例如New Year's Day有的'是放在s后面的，example:Works' Day这个就让学生很难接受，也很容易弄混淆。
Question8: 每本书的后面单词表上，只列除了单词及汉语意思，没有表明词性，对于低年级的小朋友来说对词性还不是太了解，可是像五六年级的高年级的小朋友在做有些题时要判断词性，这样就显得很困难。
Question9: 有些单词的意思含糊不清，像policeman这个单词时起初给孩子们讲是警察，后来当碰到policewoman时给孩子们讲这是女警察，孩子们就会问，老师，为什么不直接翻译成男警察而要翻译成警察呢？就感觉有些咬文嚼字的知识太难讲了。
以上是针对于课本中我的一些疑惑，！作为一名英语教师，张老师短短的一节课给了我很大的启示，作为老师，不能懒惰，更不能思想认识不到位， 要给学生灌输积极乐观的正能量，让我很有感触的一点就是我尽然跟张老师产生共鸣了，我去年带六年级毕业班，在复习的那段时间，我搜集了近五年的真题，让学生做了，并且我还总结了并打印出来给他们每人一份，让他们背，这样孩子们复习起来工作量会减少很多的，最终的成绩是我班排名全县第五，当时我可开心了。
今晚张老师给我们点睛之笔，我会好好利用这个资源，让我成为比以前优秀的英语老师，我相信我会的，加油！
我希望孩子们在学习的过程中要有孩子们活泼的样子，而不是像机器那样僵硬，作为他们的老师，我用坦诚，赢得他们的理解，我用温柔，鼓励他们的信心，我用恒久的耐力，与他们一起前行。我要持续不断地跟他们对话，陪伴他们一起成长，用温暖和明亮，让他们有力量，有勇气，有热情，有爱。
