这学期开始，我一直坚持每天拍下自己的板书，一周发一次，收到不少赞。也曾经分享过自己的手抄笔记，和练习毛笔字的作品。于是有朋友夸我字写得不错，也有朋友问我怎么练字的？还有朋友说，孩子的字不好，要不要报书法班学习？

这些问题，都促使我对怎么写好字这个问题的思考。现在科技如此进步，无纸化办公已经普及，有很多人认为：写字已经不重要了，都使用电脑打字了。我很庆幸，看到还有人欣赏我的板书，我的粉笔字，我的钢笔字，我的毛笔字；也很庆幸，有那么多家长重视孩子的字。

仔细思考了一下，关于怎样能写好字，我想到这些因素，当然肯定不止这些因素。还需要你自己观察、分析、思考喽！

一、    孩子的小手发育情况。

二、    握笔姿势是否准确。

三、    写字方法对不对、好不好。

四、    书写的态度是否认真。

五、    多练。

 一、孩子的小手发育情况。

        关于这个问题，我并不具备专业的儿童生长发育知识，只是从自己的经验上来说。读研的时候，我做个家教。曾经带过一个一年级的小女孩。我记得上学期她写字特别费劲，根本不是写，而是“画”，写字对她来说，就像画画。每次写作业，我都得一个字一个字、一个笔画一个笔画教她，还得示范给她看。

        过了一个寒假，再开学，我发现她写字的感觉好多了。不再倒拉笔画了，也不再“画”字了，对字的间架结构都有了更好的把握。

这时候我才忽然明白：原来孩子刚入学的时候，可能由于年龄小，或者发育还不够成熟，控制笔不够灵活。同时由于大脑的发育，也导致她对空间的结构、布局，不能考虑全面，所以写字不好。

二、握笔姿势。

其实很多人的握笔姿势都不是十分准确，包括我自己。但是握笔姿势对于写字究竟有多大的影响，我也是在工作中有一点经验。

这里还要涉及到“左撇子”的问题。

我教过几个学生，是左撇子。当时我的看法是，顺其自然，强行纠正并不一定适合孩子的成长，所以没有强迫孩子换右手。但是在后来的实际学习中，我发现，由于大部分人都是使用右手，所以教学中，包括字形分析、笔画书写，都是默认按照使用右手的规律来讲解的，这样一来，左撇子写字正好和所教的相反。比如：横，正常是从左往右写，左撇子就得从右往左写。另一点，写起字来，左手总是挡住眼睛的视线，这些原因导致孩子写字速度很慢，经常擦改。时间长了，对学习有很大影响。

当然，也有老师认为，左撇子如果强行纠正过来，孩子也许会出其他的问题。所以，还是要具体情况具体分析吧，并没有什么绝对的标准。

另一个孩子，是握笔姿势错误的极端例子。这个孩子从一年级，我就发现握笔姿势“特别”错误。就是说，很多人握笔姿势都不标准，但是不至于偏差太多，这个孩子整个就是几根手指抱住笔，姿势十分怪异，这么多年我从没见过。所以我就和家长沟通，并且建议他使用握笔器，我还自己开了握笔器送给他。结果他的家长并不重视，连我给他的握笔器都经常忘带、最后弄丢。后来他的写字速度一直在全班倒数，直到几年后，他升入中高年级，我问他的班主任，还说他的写字速度很慢、字很差，学习成绩也不够好。

三、写字方法。

其实写字并不只是写字这么简单。有经验的低年级教师，在写字的起始阶段，是有一套方法的。

比如：先练习笔画。怎么写，什么顺序，怎么用力，老师都会教。

其次，每个字在写的时候，先要从整体把握字形。这就利于孩子写字的时候做到间架结构合适。有时候我们会发现孩子写字很认真，笔画很漂亮，但是整个字看起来不舒服，就是因为间架结构掌握不好。

比如：“森”这个字就是三角形结构，“打”就是正方形，“下”就是倒三角形。

再次，还要把握每个字的各个部分之间的比例关系。比如：“朋”字就是左右一样大，“清”就是左窄右宽，“彩”就是左宽右窄。

最后，在田字格里，一个字的每个笔画都应该从哪里开始写，哪里开始收，老师都会示范、讲解。

有的孩子总以为自己认识了，急于写字，不听讲，自己写的时候又不耐心观察、模仿，所以字写不好。

四、书写的态度。

我曾教过的班级，印象十分深刻的一件事就是，一年级开始学写字的时候，我分不清学生的字体。渐渐地，从二年级开始，谁写的字，我不用看名字，就知道是谁，说明孩子的字已经形成了自己的“风格”。有一些孩子，一年级的时候写字很好，但是态度不认真。经常是老师严格要求，就能写好一点儿，在课堂上写，质量就高一些，一篇作业，前面写得比后面好。这样的孩子，时间长了，字越来越差。可以说，即使他想认真写，卯足了劲儿，也达不到最初的那种漂亮字体了。因为，由于一贯的不认真，他的书写感觉越来越差，写字的实力也越来越低了。

再举一例。我初中一位学霸同学，大学是中国科技大学，研究生和博士在微软中国。他的字写得非常好。他是怎么练的呢？据他自己说，小学的时候，写字都是蒙在教科书上，就这么写出来的。

五、多练习。

我国古代大书法家刻苦练习的故事很多。最出名的，比如王羲之、王献之，据说写字的时候把磨当成酱蘸了吃，把多少个池子里的水写黑。其实，无非就是一个“练”字。

前段时间看到同事在朋友圈里晒的书法作品，于是我也来了兴致，买了笔墨，把自己的毛笔字重新收拾起来。第一幅作品，已经发过了，请大家多指教。

那天开始写书法，几乎是好多年之后的再提笔。写完以后很得瑟，发给了老爸，居然连老爸都讶异：是你写的吗？

我不由得回想起练书法的经历，当然，如果这也算练书法的话。

其实我没怎么学过书法，现在略有的一点点底子，还是读中师的时候打下的。那时候书法老师对我们的教导，课堂教学我几乎没什么印象，印象最深刻的就是他对我们的“粗暴式”训练法。

在我们学校发的书法作业本上，本身印有格子，一张纸可以写12个字（就像下图这样的）。书法老师偏让我们按照他的要求重新在纸上打格子，把每页写12个字，变成24个字——这一项工作就要花费不少时间了！

然后还不能写，而是描轮廓——真变态！把书法教材垫在书法作业本下面，把书上要写的字，一个个用铅笔描下轮廓，就像上图那样的，不同的是，轮廓要我们自己描出来。这又要花多少时间！

然后才是写！其实更准确地说，是描！

如果说我还有一点点书法功底的话，就是那时候打下的底子，就是这么粗暴式的训练结果，就是这么机械性的劳动，就是这么的“题海战术”！

但是，真有用！你不是看到效果了吗？我就写了那么一年，（中师第二年好像开始学习教材教法，书法任务就没这么重了，印象中没有必须完成的强制性、这样高强度、变态的练习量。）多年以后再提起笔来，还是能糊弄一下人的，对吗？

想写好字吗？秘诀很简单——

合适的年龄，正确的学习，认真的态度，刻苦的练习。