现在在课堂教学中，经常会有这样一个环节:我们来一场头脑风暴。头脑风暴是什么？《思维导图》告诉我们——

一，那么什么是头脑风暴呢？

头脑风暴法最早是美国学者奥斯本是提出的。

头脑风暴法原指精神病患者头脑中短时间出现的，思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想，奥斯本借用这个概念来比思维高度活跃，应打破常规的思维方式，而产生大量创造性设想的状况。

其实头脑风暴的目的是激发人类大脑的创新思维，以及能够产生出新的想法，新的概念。

二，那么怎样进行头脑风暴呢？

首先我们应该先独立思考，解放自己的思想，不要考虑自己的想法是多么可笑或者行不通。

其次，我们大家发言之后，绝对不要去评，论这个想法是好还是不好。

再次发言者也不必过多的去考虑发言的质量，只要尽可能多的说更多的想法。也就是我们常说的，要多多益善。

最后，我们把多个想法拼接成一个优化资源效果最为突出的解决方法。

不难发现，头脑风暴法确实是一个非常好的，思维方式，用来寻求解决问题的方法的一个好的方式。

通过头脑风暴思维方法，我们就可以提出各种各样互相碰撞的能够贴近创造性的风暴，这就是头脑风暴。

这其实就是我们的古话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮。

头脑风暴可以让我们可以互相帮助，互相交流，真正达到集思广益的效果。

三，如何来进行一场真正的头脑风暴呢？

需要一个十分轻松的环境。

需要有一个人的观点引申出与之相关的很多初期的想法，那就是联想式的发散思维。

需要创设一个竞争的氛围，能够让我们争先恐后的提出自己的想法。

需要这样具体的操作程序——

1.我们要有会议的负责人，并且制定主要的研究的议题。

2.参加会议的人数不到10人为最好，然后再选择会议的时间和地点

3.会议开始阶段，先要暖场，让大家交流沟通，进入良好的交流状态。

4，然后就开始进入议题，进入讨论。在此期间主持人要注意想法多多益善不限制数量。

5，主持人的作用只是在恰当的时候引导大家的议论，既围绕中心议题，又有各自的想法。

6，最后进入自由发言阶段，尽量的让大家进入一种充分自由的讨论状态。

7，其中重要的一点是，我们一定要学会记笔记。让笔记记录成为头脑风暴的一个重要的步骤。

8，会议过后，还要主动的去收集参加头脑风暴的人的新的想法或者补充意见。

9，能够把解决问题的各种创新方案进行，选择斟酌，以及最终完善，真正能够找到解决问题最佳的方案。

10，经常进行头脑风暴这样的思维活动，让这样的思维方式，成为解决问题的重要方法。

四、那么在我们的语文学习上怎样来运用头脑风暴法呢

在我们的课堂教学中，我们可以设计一个问题。运用头脑风暴思维法让学生们进行思考，讨论。从而让学生能够善于思考，勤于思考，善于思考。从而为自主学习，提供良好的，自主学习思维基础。

尤其是在我们的作文教学中，不管是我们老师还是家长，在孩子动笔写作之前，我们可以和孩子一起进行一场头脑风暴，然后再进行恰到好处的引导，这样就更有利于培养孩子的自主审题和构思的习惯和能力。

而以往老师整堂课的进行写作前的指导和我们家长按照自己的思路方法，对孩子的作文进行指导和修改，都会在一定程度上限制孩子的发散性思维，其实也就是在一定程度上影响了孩子的写作能力发展。

通过头脑风暴法的学习，我们在平时的学习和工作中可以有多种思维的方式，也可以寻找到更多的解决问题的方法，还可以有更多的创新的方法。

可见，头脑风暴思维法，是一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的一种方式，既可以激发自身的创造力，帮助我们用创造性的方法去解决学习生活和工作中的问题，同时又可以把我们最好的创意变成现实，享受到创新思维的无限乐趣。