我是一名乡村教师，2016年6月大学毕业，在城市经历了一年的高中代课后，我放弃了大城市的工作机会，2017年9月来到攀枝花市盐边县和爱彝族乡中心小学校，从事一年级两个班的数学教学工作。两年的工作生活中，我与孩子们朝夕相处，孩子们天真烂漫的笑脸给我的生活抹上一层亮丽的色彩。
和爱彝族乡中心小学校地处盐边县东南角，属于位置偏远的少数民族乡镇，这里是汉族、彝族和傈僳族杂居的乡镇，全校学生363人，住校生184人，大部分为彝族、傈僳族等少数民族学生。民族地区的学生家长对教育观念意识淡薄，读书无用论根深蒂固。就以我所教的一年级二班为例，班级总共31名学生，彝族学生有15人。在开学报名时我惊讶的发现这些学生的家庭有近一半是离异家庭，85%的孩子父母出门打工去了，孩子跟随爷爷奶奶或者外公外婆生活，老年人只管得了孩子的生活，对孩子的学习完全帮不上忙。
孩子们的学习完全靠老师利用课堂和课余时间来抓。鉴于这种情况，我就牺牲自己的课余时间，督促孩子们改错，给孩子们培优补差，给他们讲解他们不懂的问题......一学期下来，孩子们取得了喜人的成绩。
一些学生的家离学校太远，不得已他们要住校，一周才能回家一次。
由于一年级的孩子太小，最开始住校极不适应，有的孩子刚开始住校由于想家天天哭泣，于是我就利用课余时间和他们谈心谈话，耐心安抚他们的情绪；利用晚自习时间和他们做游戏，给他们播放动画片，让他们爱上丰富多彩的住校生活。天冷的时候提醒他们添衣，生病了带他们去医院，还经常带一些小零食给他们惊喜，让他们感觉到大家庭的温暖。
让我感触最深的还是那一次送教到家。由于个别孩子身体残疾，没有办法到学校上学，于是学校组织我们年轻教师到家里去给他们上课。
记得那是一个星期一的下午，温暖的阳光抚摸着大地，我和同组的老师带着给孩子的礼物敲开了一个残疾孩子家的大门。开门的是孩子的妈妈，她身材娇小，满脸疲倦，在她的带领下我们见到了她的孩子。孩子是一个脑瘫儿，已经6岁了，他不能独立的坐，只能躺在沙发上，身上盖着毛毯，见我们提着牛奶和他喜欢的零食，高兴地手舞足蹈，他的妈妈见他高兴的样子，连忙教他说谢谢。
他的发音不太清楚，只听他的嘴巴里一直含糊地说着谢谢。接下来我们就开始教他语文和数学。我教他1-5的认识及书写，我先拿出一幅画，让他观察画上画了什么？哪些只有一个，哪些有两个等，并让他拿出相应的数字的小棒，教他认识1-5，把小黑板拿起来握着他的手教他写1-5，最后和他做游戏巩固知识，让他轻松愉快地认识了1-5。在学习过程中，他显得极其认真，他那对学习渴望而专注的眼神让我永生难忘！
我是一名平凡的乡村教师，我没有高大的理想，我就想在这所宁静的乡村学校，教书育人，在平凡的岗位上发光发热！
