大家好！今天我和大家分享的是《与学生有效交流》
我们共读的《0—8岁纪律教育》第七章 讲的也是通过有效交流来进行有效的纪律教育。
教育的基石是爱心，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅要关心学生的学习，而且还要关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。 用诚心赞美鼓励孩子，花草树木大都向阳生长，人也一样。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真、善良、可爱，必能找到很多值得赞美的行为。
我们班有那个叫轩的小男生，开学报道的时候，他来的比较晚。刚好讲台旁边留有一座位。他就很自觉的坐到那里。同学们都说原来他就坐在这个位置。刚接手这个班级，对学生的情况不太了解。私下里和数学老师进行了沟通，数学老师说就让他坐在这儿吧！ 他自制力比较差，小动作多，作业拖拉，需要时常督促。第一次调座位，我没有动他。
接下来相处了一段时间，我发现这个孩子特别可爱。虽说课堂上爱做小动作，话也特别多，干啥事儿都是慢吞吞的，但是每次看到他那憨态可掬的样子，总是忍不住想笑。 我和同学们都戏称他是我们班的“开心果”。 时间长了，我发现这个孩子身上的优点还是挺多的，他爱看书，大家都称他为“小书迷”。因为他坐在讲桌的旁边，所以我特别的关注他。每次他看书看到入迷的时候，总是情不自禁的笑出声来。
大休回家，他在等家长来接的时候就蹲在书柜旁边看书，有时坐在地上看，有时趴在地上看。看到他那入迷的样子，我就趁机抓拍下来。 每周的图书阅读统计，他总是名列前茅。
有一次，我用一体机放视频，可是u盘里的视频怎么也打不开，我很着急，赶紧让班长把我的那个包拿过来， 看看另一个u盘能否打开， 他看到包就问：“我老师你这个包肯定是名牌的吧？”我说嗯是， 我在摆弄u盘，他就坐在我的身后，我听见班长对他说：“你怎么总是夸老师的东西好啊？上次老师穿了一双新鞋，你就说值几百万，老师的东西在你眼里都成好的啦！ 他小声说：“你不知道。这叫拍马屁”。我听了，忍不住想笑。觉得这个孩子还是挺有心眼儿的！
第二次调座位的时候，他对我说：“老师，我也想换个位置，我在这个地方做已经是第四年了。” 我决定和他单独交流一下。 我把他叫到了办公室，对他说：“你是不是想换位置呀？如果换做是老师在一个座位坐 了这么久也想换换座位了，你知道老师为什么不给你换座位吗？ 因为你总是需要老师督促。让你坐在讲桌旁边，方便老师督促你，也是为你好。你很聪明，要想换座位该怎么做呢？看你的表现了，不能一下子改掉， 总得争取进步吧！” 他点点头说：“如果我表现好的话，能不能给我换位置”？我说可以，从那以后，这个孩子课堂表现明显的进步了很多。
沟通是一种艺术，对于教师而言，沟通也是一种有效的教育方式。如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育都是无效的。互相尊重的关系是有效交流的基础。
班里有一个女生，自打这学期开学以来就经常生病回家。 在家一待就是好几天。 一大周在学校上课的时间没有几天。 有时家长把她送过来，一到学校就说胃不舒服。 跟她的家长沟通了几次。就是说如果孩子真的有病的话，不能耽误了孩子。可以去医院检查一下怎么回事儿，这样下去也不是办法。学习怎么能跟得上呢！家长说检查过了，也没什么大事儿，注意保暖避免受凉就行了。 她就是不想去学校。 我跟她家长说。你看，你们这样依随她，她在家里呆惯了， 自然就不想到学校来啦。这样就把她耽误了， 知道她没什么大碍， 就得让她回学校。
上大周返校，她妈妈把她送过来，她又在门口哭闹不肯进班。 这次她的妈妈倒是挺坚决把他丢到门口就走了。 我赶紧去门口找她，把她领进教室。 看她平时文文静静， 也没有什么反常的表现。第二天洗过澡回到寝室。 她又说耳朵疼，就在寝室里面一直哭哭啼啼。还把同学的枕巾抢过来蒙着头不肯起来。生活老师没有办法，只好给她妈妈打了电话。同学们告诉我说， 今天她好像不正常，在寝室大喊大叫。一听说她妈妈来领她回家，她一蹦一跳的走了。我又拨通了他妈妈的电话。 接电话的是他爷爷。说耳朵也没什么大问题，就是不想去上学。 我说有病看病，如果没病就把她送过来吧。
直到周四下午，她爷爷才把她送来了，她拽住爷爷不进班，爷爷也狠不下心来,问她为啥不想上学，她也说不出原因，我对她爷爷说，你走吧，让我和她谈谈，她又哭又闹，我领她到四楼寝室,她坐在地上不起来，还和我发誓，求我让她回家，说姥姥让她在家喝羊汤补胃。原来是有想头儿啊！和她谈了很长时间，答应周六探访日让她回家，她才跟我回到教室。后两节她表现的很平静，我拍了照片给她妈妈发过去，让她放心。
接下来我就密切关注她，下课就和她单独聊几句。她说：“老师，我告诉你一个秘密吧，我妈妈离婚了，原来的家还有一个妹妹，爷爷奶奶都没有了，爸爸脾气不好，有一次妈妈把饭做糊了，他就把饭泼到妈妈身上，妈妈胳膊上烧了一个大伤疤。后来妈妈就和爸爸离婚了，组建了现在的家庭，现在的爸爸和爷爷相依为命，因为小时候有病，耽误了婚姻。现在妈妈又生了两个小的……
我恍然大悟，小小年级的她，内心经历了多少创伤！目睹了亲生爸爸的家暴，家庭的破裂，来到了一个陌生的家庭，妈妈是她唯一可以依赖的亲人，现在妈妈有了弟妹，把爱转移了，她觉得自己成了一个多余的人。就借接着胃不舒服，想引起关注，寻找存在感！
明白了以后，我就特别关注她。她看着也挺开心，周六晚自习放学，爷爷不放心又来了，说如果她哭就接她回家，我到寝室一看她早早地躺到被窝里，安安静静，我让她爷爷放心回去。周二晚上爷爷来把她接走说周三去汲县检查，周四该大休了，我想她肯定不来了，没想到她竟然来了，我感觉这孩子有改变。她一看我，就跟我说：“老师，做胃镜可害怕了”我说可不是，又受罪又花钱，没病谁愿意和医院打交道，还不如买些吃的穿的呢，你是家里最大的孩子，应该让妈妈减轻一点负担，别让你妈妈天天为你操心了！她点点头说：“谢谢老师！”
通过这件事，我想到，如果教师和学生沟通无障碍，如果每一个孩子在教室都被尊重，都有归属感，学生自然会视上学为快乐的事，那么教室必然春意盎然，学生也必然春风满面。
