原创第200篇
“孩子们放假了，因为老师快疯了！孩子们上学了，因为家长快疯了！”借用围棋岛的一条广告语，贴切，生动，民心所向！
每到放假，家长的愿望:多学一点。孩子的愿望:多玩一点。如果能够在玩中学度过一个假期该是一件多么享受的事情啊！
如果有一个地方既符合家长的期待，又符合孩子的诉求，那一定是个世外桃源。没错！就是山中无历日的世外桃源——终南山烽火教育基地！
今天就来分享一下烽火教育夏令营记单词的方法，很多单词是在具体的即兴的场景中用立体的方式记忆，外境、身体与心灵的结合。
比如，烽火老师问豆豆，想学什么单词，豆豆说:“我想学珊瑚。”烽火老师就用力的靠在豆豆身上说:“快说，饶了我吧。”原来珊瑚的英语就是coral(靠饶)，哈哈！是不是很有趣呢！小朋友们记住了吗？
走在路上，豆豆突然指着监控探头问:“监控器的英语怎么说？”即兴的发挥是需要灵感的，烽火老师沉思了一会儿，马上就想出了一种记忆法，医生是doctor，监控器是monitor，有猫腻的医生就是监控器。利用汉语的幽默来记忆单词，会收到事半功倍的效果。
一天早晨，烽火老师给棕太上课，让综太做个倒立然后记单词，做了十几个，终于把脚抬上去了，累的气喘吁吁。
手hand，站立stand，倒立的英语就是用手立起来hand stand。既锻炼了身体，还额外捡到了一个单词。如果是一群孩子一起学这个单词，那场面该是多么的壮观。
所以，孩子们只要听烽火老师说要上山上课啦，都会欢呼雀跃的跳起来。
一门课可以衍生出好几门课，语数外，体育，地理，历史，自然科学等等各种内容可以在一节课中自然流动，孩子们问什么老师就能回答什么，这也是接受烽火教育的孩子们博学的原因。
【棕太的倒立】
同时也是烽火教育的课程为什么不设定成固定模式的原因？如果把每一个时间段都安排的很紧凑，每一节课都提前把准备要讲的内容规定死，就像台上的演员一样，下一个再下一个，按照套路来的课程类似于演员的表演。
教育本身应该是一种创造，所有的创造都来自于灵感。没有灵感的教育就是一种破坏。
如果一节课是老师当下的感受和孩子的兴趣点结合起来上的，老师愉悦，孩子欢喜，那么这节课的效果就能翻好几倍。
英语是别人的母语，我们可以利用自己独特的母语环境来学习英语，只要找对了方法，记忆单词就能轻而易举！
