小朋友从小学甚至幼儿园就开始学习英语，为什么终究是平平？家长们快来看看是不是踩了这些雷区。
一 频繁换教材
现在几乎所有的学生除了学校的课本学习外，都还会在外面的培训机构报一些补充课程。小机构信不过，大机构为凸显专业性也为了更好留住生源，都会有自己的系统的英语教材。可是，等孩子学习一段时间，因为没效果或者孩子不愿意去等各种原因，又重新选择另外一个机构，重新跟着另一个教材走。不停地换来换去，到最后发现孩子的英语根本没有一点提高。
明明一直在学却为何没有改变？因为学的都是换汤不换药的重复的东西。观察大部分的教材，语法都是从be动词，名词开始，词汇都是从常见的文具颜色等单词开始，日常交际用语都是从初次见面打招呼问名字开始……每次都是学了开始，何来新知识又何来进步？
二 语法好难
有时候，接触到一些新学生，正准备开始讲语法的时候，就听到他泄气的冒出一句，语法好难。事实上，语法是什么东西他都还不清楚。
英语中的语法其实一点都不难，我们觉得难主要是因为英语的句子表达和中文的表达存在差异；其次是，认为语法有太多要记要背的东西。其实，语法就像数学，那些需要熟记的条条框框就是数学里的公式，理解性的去记，压根都不需要花很多时间。比如：被动语态的基本结构是be➕done，现在进行时态的基本结构是be➕doing,那么现在进行时的被动语态就是be being done,这不就是两个公式的结合么？
语法不难，从理论上讲是如此，事实也是如此。我的小学生系统的学习完基本的语法之后都能够轻松掌握。所以，不管是有意识还是无意识，都不要再把这个概念灌输到孩子的头脑中，他们会被吓跑的。
三 先听说，后读写
输入输出学习理论近几年非常流行，如果听到别人说，每天要坚持听英语，不管懂不懂，慢慢听进去了自然而然也会说出来。这就是输入输出理论，它是来自Krasen的输入假说，大概意思是语言学习者在现有的基础上，去听加大一个难度的语言材料，在大量的可理解的语言材料输入后，慢慢的会掌握语言中的语法结构和口语能力。输入假说其实是很受争议，也有很多局限性的。
扯远了，我想表达的是听说读写能力的发展其实是不分先后次序的，也没有优劣之分，主要看每个孩子的学习特点。
四 过于注重学习方法
孩子学习上没有进步，家长吐槽孩子，学习方法不对，单词记不好，说是没掌握好的记单词的方法，学习方法成了背锅大侠。随之，冒出层出不穷的记单词方法---联想记忆法，词根词缀记忆法，拼读记忆法……
学习方法并不是不重要，但不要错误的以为有了方法就一定能记好学好。有了方法，如果不花时间，一样也是白搭。况且，记单词的这些方法也是需要花时间去记动脑静去想的。比如：用拼读记单词，那得去记字母组合的拼读规律，词根词缀记忆要花时间去记词根和词缀，联想记忆要动脑筋去观察想象编故事。
说到底，学习没有捷径。
