写在前面：
前段时间，参加了孩子英语学习期中公开课的汇报展示，看到孩子大胆的做自我介绍，完整的唱完儿歌并且介绍自己的家庭成员，少许羞涩，但是和启蒙之初的样子已经判若两人，做妈妈的也感觉到欣慰。
本文无意渲染关于少儿英语学习的军备竞赛和焦虑感，仅记录启蒙、学习的一些通用心得和欢乐时光，主要适用于学龄前或低年级孩子，供大家参考。
我孩子四岁半了，从一开始的家庭英语启蒙，到现在英语学习逐渐走向规律，大概也有一年左右的时间，
孩子从最初的完全坐不住、哭闹、拒绝英语，到目前的对英语不排斥、有兴趣、学过的章节和短句可以流利背诵，每天都主动打卡、录视频交英语作业，日常也乐意听英语绘本故事或者动画片，个人觉得还是有挺大的一些变化，下面就记录一下一年来的尝试和工作。
1.了解信息，选择学习方式
1）对整体资源及学习路线做了解
初始启蒙，我先听了2场关于幼儿英语启蒙的live讲座，以及购买了盖兆泉老师的《做孩子最好的英语学习规划师》。这个大概是我的工作习惯，我在事情的初始，会对大概的学习路线和全景图做一个整体的把握，以便于不在细节里迷失。
如果你对于幼儿启蒙的基本方法，都需要什么资源，什么叫做可理解的输入，多大开始自然拼读，怎样选择分级读物等等这些问题感兴趣，那么你可以读读这本书。
对于我孩子的年龄阶段和基础来说 ，累积听力词汇量以及保护兴趣，是比较重要的课题，至于开口输出、自然拼读，都是是听力词汇量达到一定积累以后再去考虑的问题，就暂时不需要纳入我的视野。
在亲子英语启蒙的过程中，涉及到的方法大概包括：儿歌、绘本、动画片、亲子游戏及英语对话、分级读物，而培养方式大概有：家庭启蒙，线上机构英语课、线下机构英语课、外教幼儿园等等几种。
几类培养方式及优缺点
2）结合自身及家庭情况做选择
一般来讲，亲子家庭启蒙，就是自备英语资源，包括游戏卡、绘本、动画片，由家长和孩子一起用英语环境的各类游戏、对话等，来进行英语学习，
它的优点是：对年龄较小的孩子比较友好，使用游戏的方式容易被孩子接受，并且由于家长对孩子特性比较熟悉，能抓住他的兴奋点，也能匹配好合适的学习难度。
当然也有一定的局限：就是对家长自身的英语水平，以及下班以后的时间、精力有一定的要求。（同志们上班要保存点体力啊：P）
我们家孩子属于那种“坐不住”娃，加上我本人英语还可以，所以按他的特点，我最早采取了亲子启蒙，
我和孩子玩过的英语游戏包括：
红灯路灯停（孩子在我身后，根据RED/GREEN/YELLOW的指令来行走），
拍苍蝇游戏(手持苍蝇拍，将大小不同的动物英语卡片，摆在桌子上，说出动物名后看谁先拍到它)，
其他还有各类比如左转右转、猴子跳、刷牙比赛、偷曲奇游戏等等。
下面是一些我那时候打印过的纸片和小教具，还有那时候记录的学习小记录。
我娃属于比较疯、比较闹腾的类型，早期的时候，他对于安静的唱儿歌、坐着看书比较不感冒，而每次玩这些游戏的时候，都特别人来疯，说得夸张点，每次笑声都能冲破楼道窗户，我也陪着一起嘻嘻哈哈。
那时候录的小视频我还时不时翻出来看看，玩得很high笑得很疯，真的很减压很治愈。而且多玩几次后，像颜色、左右、小动物这些词语就在不知不觉中记住了，玩的过程，也是非常开心惬意的亲子时间。
我感觉，特别在启蒙初期，作为家长少关注结果，多去享受玩耍和欢乐的过程，重在积累，反而时间会给你回报。
2. 尊重孩子，因材施教
“牵着蜗牛你就慢慢走，要是牵着小马驹，你也可以快快跑啊。”
我的理解是，在学习的过程中，尽量去符合孩子个人的特质、节奏、实际情况，在我个人的经验里，孩子在年龄比较小，启蒙的阶段，努力保护兴趣，比较重要。
以我的孩子为例，他比较好动、活泼，那我在考虑学习方式的时候，就需要符合他的特质，我以家庭启蒙作为初始，因为我比较熟悉和了解他，
比如学习方式：在一开始，他并不适应太安静整齐的课堂，更喜欢和熟悉的妈妈一起玩；
比如习惯和兴趣：他不太喜欢电子书，他喜欢有实体书并且由我讲故事，他不喜欢简单模仿对白，而喜欢有亲子游戏而且互动的花样多一点，
那么他喜欢的方式我就多做一点，他不喜欢的方式我就少一点；
比如基础和难度：他对于长句子和太多的新词汇听不懂、没兴趣，我就降低书本难度、游戏难度，改成一个单词、两个单词，一个短句，改编以达到他能理解、能参与的程度。
也就是说，在这个过程中，我去观察和了解他，适当的调整以匹配他，作一些“画外之音”的工作，专注在这个过程里，而不追求短期结果。
他不需要了解这些，他只需要感觉到比较好玩、有趣、快乐就可以。
3.调整合适期望值，静待花开
开始学的时候心态都很好，但有时，也会遇到一些外部干扰：
半年前，我们转到了一家线下英语机构，这家授课方式多元，互动性强，符合我孩子的个性，所以我选择了。去了以后，果然每节课都很爱上，一切很好。
但是，有了班级就有了比较：一开始口语表达，我孩子属于班里七八个孩子里，程度几乎倒数的，下课了也不太愿意录视频作业。
那个时候我的妈妈（没错就是万事都要操心的外婆），就非常着急，经常数落我，对孩子学习太不上心了，都不严格要求，都不给孩子压力，现在就落后了，怎么得了云云……
我虽然也希望孩子表现更好，但是我仍然觉得并不着急：
我知道英语学习的早期规律，听力输入大于输出，孩子都有静默期；
我也掌握到我孩子的状态，他开心并乐于去上每一次课，没有逆反没有厌烦，正在按自己的节奏吸收，我觉得一切都很正常。
那段时间我基本什么都没有做，就是正常陪着，读读故事，玩一玩。
大概一个多月前，不知道是语言爆发期还是什么，某天开始，我孩子突然跟我说：妈妈我要交作业，我要打卡！
而且一读就要读一本，就是整本教材从第一页读到最后一页，挡都档不住。交一次作业本来是5分钟，我娃猛然间一读要读半个多小时不止，有几次兴奋的读了一个多小时，而且必须我陪着录视频。
我的某天打卡视频
我心里想着，你倒是给我留点休息时间啊。>_<好几次我都说，太晚了不读了睡觉了，每次他都要生气，所以现在我自己的晚间作息也有一些调整，以配合他的学习热情。
朋友说，有这变化，你不可能什么都没做，你肯定还是做了点什么：
我细细回想一下，如果一定要说做了什么，就是在这个过程中，带着轻松愉悦的“玩”的心态，始终以孩子为骄傲，不断的去看见他的点滴进步，给他正面的鼓励吧：
他课堂得了积分卡，我说可真厉害啊；
他交作业得了老师表扬，我说mia老师今天夸你了呀；
他在班级获得了五颗星，我说wow你做到了，give me five！！
他读出了第一个长句子，不管多么蹩脚、多么比不上同班同学，我在教室最后一排坐着，比出大拇指再给出大大的拥抱：Proud of you！
每个孩子都有自己的节奏，都有向上的愿望，细水长流，每一个微小进步，都值得被看见。
04尾声
写到这里，本篇文章也已经接近尾声，其实，在我的理解里面，学龄前孩子的一些学习或者说启蒙，更多的像一种变更了形式的“游戏”，它其实不应该，也不需要占据家长太多的精力。
作为陪伴孩子的父母，这并不是说，完全撒手或不上心，而是不以短期成果为目标，不在这其中纠结、消耗过多的情绪和精力。
不论是英语里的听力输入，或者数学里的数感，或其他学科里的什么规律，我们所能做的，只是了解基本规律，把握孩子的基本状态，营造支持性的环境，点燃并保护兴趣，而已。
在这个基础上，如果再能规范和培养一些习惯，已经是很大很大的成绩。每个孩子都有自己的生命力和节奏，教育孩子“成为人”的过程里，学科启蒙只是其中的一个很小的版块。
如果能够掌握学习路线，尊重孩子个性和学科规律，点滴积累都会有所获益。愿你和孩子，玩开心，学尽兴。
附上更详细一点的英语资源小tips，有兴趣可以看看
