当孩子出现负面情绪而产生错误行为时，我们大多数家长采取的方式是什么？恐吓、惩罚、打骂、无视等等，此刻很少有家长会想起来和孩子拥抱。因为这个时候，我们的大脑盖子是打开的状态，早已把这个最天然的动作屏蔽了。所以说，拥抱作为人类表达情感的重要形式，这个平时我们都会的最简单的工具，在遇到挑战的时候，大部分情况下我们的大脑是无法启动这个功能的。
“拥抱”的使用技巧是：当孩子出现负面行为时，家长首先尝试和孩子拥抱；如果此刻孩子不愿意拥抱，可以问问孩子“我可以抱一下你吗？妈妈需要拥抱，这样会让妈妈感觉更好一些”；如果孩子继续拒绝，可以委婉的告诉孩子“等你准备好了，咱们再拥抱也可以的”，不能强迫孩子和自己拥抱。因此，使用“拥抱”时的重点态度是“先和孩子进行情感连接，接纳孩子当时出现的负面情绪，不批评、不指责、不惩罚，等孩子情绪平复后再纠正孩子的错误行为”。这样，孩子才能更容易接受家长提出的“拥抱需求”，促进问题的进一步解决。“拥抱”对于孩子来说，在和妈妈进行身体接触时，非常有利于孩子在亲子关系里的安全感。同时，拥抱也能平息孩子由于负面情绪出现的不安，并缓解孩子当时的焦虑心情，增加情感，提高孩子正确的认知能力。
现实生活中，“拥抱”是我和伊妹儿之间最常用的工具。每次出门回到家，小朋友会第一时间冲到门口叫“妈妈”，我也会第一时间给她一个大大的拥抱，告诉她“妈妈好想你”，谢谢你在家等着妈妈。当伊妹儿学会自己吃饭，学会把玩具分享给小朋友，学会帮妈妈拿拖鞋等等，我都会去拥抱她，并鼓励她和感谢她，增加她的自信心和自理能力。
当然有家长朋友们会问：这种拥抱适合所有年龄段的孩子们吗？答案是不，如果孩子大了并且处在不良情绪中，大部分的情况他会拒绝拥抱，那有没有工具适用于大龄孩子们呢？这里我们就要提到一个很重要的美国正面管教理念：先连接情感，再纠正行为。没有拥抱我们仍然可以用语言和情感跟孩子建立连接。
“这孩子就是不听话 ”
“这孩子怎么这么拧，让他往东偏往西，不让干什么偏干什么 ”
“一点儿小事儿就哭，说什么也听不不进去 ”
……
经常听到家长这样吐槽，有些是甜蜜的烦恼，有些呢，就是焦躁的抓狂了。在孩子的成长过程中，孩子总会带来种种挑战，有些，是符合孩子成长特点的，而有些呢则是不当行为。老话有云：“养不教父之过”，作为家长，当然有义务要给与孩子引领，然而，家长和孩子的关系，用个形象的比方：是飞机驾驶员与副驾驶。家长能够及时给与孩子建议，帮助孩子看到危险，和孩子一起讨论如何解决问题，而孩子的人生，还是掌握在他自己手中的。在这样的关系位置下，咱们来看，面对孩子的不当行为，作为副驾驶的家长，用怎样的态度、怎样的方式，才能够给与孩子有效的支持呢？怎么理解呢？简单来说，就是说，家长在面对孩子的挑战行为、不当行为的时候，先要和孩子连接情感，之后，才来处理行为。
你遇到过孩子在商场闹着要买东西的情形吗？你是怎么处理的呢？往往家长会先劝说：“咱们家已经有很多芭比娃娃了，这个娃娃和家里的没什么不一样 ”劝说无效就会开始拒绝：“不行，不能再买了，说好了今天不买玩具的！”孩子这时候往往就开始有情绪，哼唧或者生气。“好了好了，别闹了，咱们去吃好吃的 ” 家长开始希望息事宁人。孩子往往不买账，情绪升级，有的就开始大哭了。“你这孩子怎么回事，说话不算话，每次都这样，下次我再也不带你出来了！” 家长受到孩子情绪的影响，往往自己的情绪也开始有波动，并且希望赶紧让他别哭了孩子一般不买账，继续哭。这时候，不同的家长，可能会有不同的选择：要么妥协了，“好吧好吧，你别哭了，给你买，说好了，就这一次啊！下次不能这样了！”；要么强硬，拉起来抱起来就走，或者大吼“别哭了，再哭揍你！”
故事讲到这里，咱们一起来看，无论是哪种情况，家长和孩子之间的关系，是比之前更紧密了呢？还是远了？当然是远了对不对？哪怕是买了玩具的那个孩子，他和家长之间形成了权力之争的对立关系：我买到了，我就赢了！
德雷克斯说“爱不是一种情感，而是一种关系”，先连接再纠正是要我们通过传递爱的信息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。这其中往往透着这样态度：“我爱你，而答案是不”；”我爱你，我相信我们可以找到一个相互尊重的解决方案“。回到我们的买玩具的案例，家长可以带着“我爱你，而答案是不“这样的态度，去接纳孩子的失望和愤怒的情绪来表达对孩子的爱与理解，这样一次次的接纳和理解，就是在建立着与孩子之间充满爱的紧密的连接和稳固健康的亲子关系。一旦有了情感连接，孩子们就会愿意接受在相互尊重基础上的纠正了。注意，这里的纠正行为，是在尽可能的情况下，给孩子提供参与的机会，或者和他们一起来找解决问题的方案。
买玩具这件事情，就可以和孩子就买玩具达成共识，而当孩子感受到被尊重和爱时，彼此之间才更可能达成共识并容易执行。因为，此时，孩子的归属感和价值感都得到了充分的满足。所有的美国正面管教方法工具，都基于“先连接再纠正“的基础之上的。
