《“飞天”凌空》这篇课文我是通过两个课时完成教学的。由于本文是一篇新闻特写，不同于前两篇课文，所以对比学习是很有必要的。

      第一课时  学习文体知识，整体感知

    先讲解新闻特写的文学常识。可以结合课后虚线框中的“什么是新闻特写”让学生自行阅读并且勾画重点，教师予以补充。

      新闻特写是指采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值，最生动感人，最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物，事件，场景的一种新闻体裁。

    新闻特写包括五大类：人物特写，事件特写，场景特写，景物特写，工作特写。

    新闻特写的写作特点：1生动而集中的在线新闻长面或新闻人物。2着力渲染和烘托气氛。3强调对读者的感染力。

      新闻特写既要再现新闻事实，又要生动形象。语言既不能浓妆艳抹，也不能过于直白，所以在写作的时候应该要注意：1抓画面，用生动的形象说话；2写反映事件特征和高潮的片段；3要有富有特征的细节描写。

    由于前面已经学过了两篇消息，可以将此新闻特写与消息进行比较。共同点是简要和迅速地报道新闻内容。区别在于消息往往要报道新闻事件的全过程，而新闻特写主要抓住新闻事件中富有特征的片段展开。

  简单的将文体知识教给学生之后，让学生通读全文，看看本文与前面所学的消息有何不同。学生会迅速发现在这篇课文中，除了标题“飞天”凌空，还多了一个副标题“跳水姑娘吕伟夺魁记”，可以给学生进行明确副标题是主标题的补辅助和补充。

    学生读完全文之后，让学生概括全文八个自然段的内容。然后让学生整理全文层次，从准备跳水，跳水的过程，观众的反应和赞叹及现场气氛三方面来进行梳理。这个对于八年级的学生难度不大。但是让学生自己整理可以让他们理解文章的整体内容。

        第二课时  精读解疑，品味特色

    文章第一段交代了背景。“漂浮的白云，掠过的飞鸟”与“沉静自若，风度优雅”的吕伟形成鲜明的对比，衬托出吕伟的沉静，为下文写吕    伟的精彩跳水瞬间做铺垫。

    本文是一篇人物特写，在选材的时候却并没有去记录运动员训练的刻苦，比赛的紧张，五星红旗的飘扬，而是选取了跳水冠军吕伟最后夺冠的那一刹那。而这一刹那，仅仅只有1.7秒，在这1.7秒的时间跨度里，作者极有层次地描绘了一幅美丽的“飞天”画卷。那么作者是如何来描写从腾空到入水的刹那间的呢？

    首先，描写富有层次。作者把吕伟跳水的动作分解为三个步骤：起跳，腾空，入水。把一个一刹那的动作分解开，这里我让学生分别寻找三个步骤中的动词，让学生细品其味，从容欣赏。

    其次，写法上采用分镜头，慢镜头和特写镜头的写法。作者将一刹那的跳水动作分做三个分镜头，同外还将镜头定格放大，“轻舒双臂，向上举起”“轻轻一蹬”“向前翻腾一周”“半空中转体三周”“插进碧波之中”，把吕伟跳水的5136这个高难度动作变慢，让读者产生比看现场还要深刻的印象。

    最后，动静穿插自如，突出吕伟跳水“高、难、美”的特点。“漂浮的白云，掠过的飞鸟”与吕伟的“沉静自若”形成对比；一个“托”字，犹如定格般静静停留在空中，于“疾如流星”形成反差；“哧”的插进碧波之中与“悄然不惊的水花”及震耳欲聋的掌声，欢呼声构成动与静的协奏，以静反衬动，描写准确，贴切，优美传神。

    文章结尾写外国观众的赞叹，有什么作用呢？“了不起，你们中国的人才太多了！”的赞叹，从侧面衬托了吕伟跳水动作的精彩美妙，也将体育健儿奋力为国争光的主题凸显出来。将整个特写推向高潮。

    品味本文的写作特色：1采用了多种修辞手法。如有七个比喻，拟人，衬托；2动静穿插自如；3正面描写与侧面描写相结合。

    课堂小结的时候，我尝试让学生自己来进行板书的设计。从正面描写“一刹那”的动作以及侧面描写如外国观众，记者等的表现方面予以引导，让学生来实践。

    最后，再次有感情的朗读课文，关注动作描写，激发学生的爱国热情。布置作业：让学生进行仿写，给运动会写一篇人物特写。

    这篇课文在讲授的过程中，我是按照课文顺序逐渐铺开。但是总是感觉所讲的文体知识与课文衔接不够，应用方面还需再进行加强改进。