语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种自由的精神，一种高贵的灵魂，一种书写生命、寄托生命、实现生命自身的尊严和价值的感性存在。
自2019年暑假开学之后，全国统一使用的小学语文统编教材编排上最大的特点是双线组元：人文主题和语文素养相结合。在王老师的经典课例和讲座里，我非常欣喜地发现诗意语文是落实语文要素的和谐载体。
诗意语文发展二十多年来，二十载冬去春来，足以让一个婴儿长成一个茁壮的的青年。走过了20多年的征程的诗意语文不但非属于纯浪漫华而不实，而且与时俱进，高效务实。
诗意语文发展到今天，经过诗意萌动、激情涌动、去激情化、审美归依、诗哲一体五个阶段。王老师在《核心素养视域下，诗意语文的新发展》讲座中，清晰梳理语文诗意的从何而来的精神谱系，语文诗意的的思想流脉从“言语生命”到 “诗意人格”古今中外兼容并包、和谐发展，博大精深。
诗意语文理论体系的建构逐渐完善，不仅重视学生作为人的完整性，同时也非常重视教师作为人的完整性。
诗意语文的课程内容为：
自然诗意、社会诗意、自我诗意、辩证统一；
工具实践；精神实践；言语实践、辩证统一；
生存状态、生活体验、生命意义、辩证统一；
教师主体：学生主体、教材主体、辩证统一；
诗意语文的课程理念注重文本的审美解读、注重儿童的游戏天性、注重对话的陶冶功效。
诗意语文愿景分别从言语诗性、审美高雅、智慧融通、心灵澄明四个方面成全诗意人格。
其中言语诗性有包括持续而强烈的表达欲；基于诗性思维的读写能力；诚于中而言于外的良史人格。
审美高雅又细分为敏锐的直觉感受；丰富的情感体验；高雅的审美表现；
智慧融通则柔软的共情力；透彻的洞察力；笃实的践行力。
诗意语文价值体系：追索意义、传承文化、滋润心灵、复活感性、启迪智慧、诗化语言。
心灵澄明：赤子之心、空灵之境、合一之神。
诗意语文创设情境渗透主旨、梳理结构明确主旨、聚焦典型体会主旨、进入角色内化主旨。
诗意语文的教学策略紧密围绕“语言经验”“生命体验”展开：
举象：还原语言的生命图景。
造境：营构语言的生命境域；
入情：体验语言的生命温度；
会意：感悟语言的生命哲思；
求气：触摸语言的生命律动；
寻根：传承语言的生命价值
诗意语文将回环复沓技术体现的淋漓尽致。
教学结构：首尾呼应，一脉相承。
围绕中心，一唱三叹。
层层递进，前后顾盼。
教学方法：核心提问，再三呈现。
教学语言，排比叠用。
背景音乐，多重渲染。
教学内容：课文题目，多次审读。
关键词句，反复品读。
