这节课在导入部分，我通过一个“不文明剧场”的视频让学生明白生活中有着许多不文明的现象，面对这些现象我们就需要一种沟通的艺术——劝告。
接下来，我们根据课本上的情境，让三位学生通过抢权的方式来读一读三位高年级同学的劝告方式，进而让孩子们在小组内进行合作讨论，规则是：每一个人都要说出的想法与理由，在讨论中学会倾听别人的意见。在这个小组活动中，我们班首次引进了小组内的倒计时，这一点我觉得在这节课上，孩子们表现的还是很不错的，能够在规定的时间内完成自我的表达，同时也不会因为计时器的存在而分心，确保了每个学生公平表达自我的时间。在这个过程中，我先是通过传统的举手来让孩子们来演绎第一句话，第二次才采用抢权，确实在这里正如王博士所说的一样，在开始之初就直接用抢权就可以了，而不用浪费举手、挑人的选择时间。完成小组讨论后，我们随即进行投票，果不其然，孩子们大多数选择了语气、内容比较委婉的那个。
从而在这个学情反馈上，我让一位坚持自己想法的男生让他说说他的理由，他觉得带着指责口吻的更有效果，于是我顺势引导在与自己同年龄段的交流中要亲切一点，指责的口吻往往是学校的老师才会使用， 因为身份的不同，但一切都是为了你好。
因为这节是口语交际课，在备课之初，我更多的是想如何在情境中让孩子们体会到劝告的艺术，所以在实际上课过程中也是让孩子们演一演的时间上比较多，整节课很轻松愉快。
但这也正是王博士提出的问题，语文味少了，孩子们在脑子里留下的东西少了。如这节课时间足够的情况下，我原本是打算让孩子们分享昨晚预习单上写下的关于劝告的内容，让他们运用这节课的方法，去完善自己语言，提升自己劝告的艺术，但因为设计之初，重心放在了情境上演绎，导致时间上不足，只能浅尝辄止，选了一个折中的方式，当场谈收获，但这种效果肯定没有刚刚预想的好，也就让整节课的语文味丢失了。
时间如白驹过隙，我的轮训之旅也就要画上省略号，是的，省略号，我们和麻吉星的故事未完待续……
这段时间，孩子们也收获满满，你看，一张张便利贴上写下了他们的收获与感想，我很开心在他们的便利贴里面看到了很多很新奇的字眼“有趣、自信、勇敢、习惯、改变、科技、快乐……”，这就是孩子们最纯真无邪的内心想法。
在我的眼里，他们收获的不单单是浅层意义上的快乐，而是一种全新的学习理念，这是孩子们无法用专业语言诉说出来的，因为这种理念是靠我们老师去传递，去坚持的。思考力的提升、审美意识的培养是个人觉得孩子们进步最大的地方，我们在课堂上引用了评价标准，培养孩子们对一件事物的看法，从不同的维度去学会评价，去客观的评价，这就是在提升他们的思考力，训练他们的审美，训练他们的语言表达能力，训练认真专注的能力，这才是真正会伴随着他们接下来学习生涯乃至一辈子的，可以说是无言的价值。
